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    仙人掌教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級上冊)

    發(fā)布時間:2017-2-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      18 仙人掌

    教學(xué)目標(biāo):1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

    2.認(rèn)識文章借物喻人的寫法。

    3.了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力,體會作者的贊美之情。

    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)識寫法。

    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識寫法。

    一、 導(dǎo)入

    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,請大家齊讀課題。初讀了課文,誰來說說,仙人掌是一種怎樣的植物?(提示說完整話)生如說特點(diǎn),師:你對仙人掌的這一特點(diǎn)印象深刻。仙人掌的這一特點(diǎn)吸引了你,是嗎?生如說第一段,師:英雄所見略同,你與作者的感受是一樣的。順勢開講。

    二、 感悟贊美

    1.投影出示:仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物!

    頑強(qiáng)是-?奇特是-?

    2.出示對比句:仙人掌,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。

    請同學(xué)們看看,這樣表達(dá)呢?生:作者在贊美仙人掌。師:贊美什么?句中哪里強(qiáng)烈的表達(dá)了贊美之情?

    師:一個嘿字就強(qiáng)烈的表達(dá)了贊美之情,這就是文字的魅力!一個嘆號就加重了贊美之意,這就是標(biāo)點(diǎn)的魔力。

    怎么讀?自己讀。指導(dǎo)“嘿”字讀音。再讀。齊讀。

    所以說,語言有溫度,字詞表深情! 語文是需要細(xì)細(xì)品位的。

    三、 品悟特點(diǎn)

    (一)仙人掌到底生命力頑強(qiáng)、奇特在哪呢?請同學(xué)們默讀課文第2自然段,思考文章是從哪幾方面介紹的?畫出能夠表現(xiàn)出仙人掌特點(diǎn)的句子,每個特點(diǎn)試著用一個詞概括在本上。

    (二)交流:讀書需要一個分享的過程

    交流幾方面特點(diǎn):生說師板書

    1. 性格堅(jiān)韌

    (1)有水,缺水,天熱,天冷,它都滿不在乎。生談理解。

    投影出示:描紅詞語,什么叫“滿不在乎”?從中看出什么?練習(xí)朗讀。滿不在乎的它什么樣?投影出示:它那翡翠似的……看圖仙人掌的樣子。自己讀。指名讀。

    (2)無論天氣怎樣亢旱,別的盆栽植物都已垂下了頭,它卻總是生機(jī)蓬勃的,凌空直上。

    投影出示句子,亢旱的天氣什么樣?生說。引讀:可是翠綠的仙人掌卻――

    加粗“無論…總是”,再讀,談理解。補(bǔ)充材料:再讀,指名讀。

    過渡:這是在盆里栽的仙人掌,它的堅(jiān)韌的性格已經(jīng)夠使人吃驚了。我們看來很糟糕的環(huán)境呢?

    (3)對于生活環(huán)境,似乎它從來就不講究,任你什么磽瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快樂地叫喊道:“這地方好得很,你就瞧我在這里繁榮生長吧!” 生談理解。“磽瘠的泥土”什么樣?可是仙人掌一扎下了根――

    (1)生讀句子,談理解。師板書:防侵害

    投影出示:想象一下,當(dāng)野獸想侵害它時,遭遇的是――;當(dāng)害蟲想嚙食它時,仙人掌回報(bào)的是――描紅“什么…都”,自己讀,引讀。

    (2)這么強(qiáng)的防侵害能力,讓我們又想到――回首句

    3. 再生力 落地生根

    (1)生讀句子,談理解。

    (2)抓“青春煥發(fā)”想象樣子、顏色……落地的仙人掌用自己的身體培育了又一片(接讀)“落地生根”:一種植物,生長在熱帶,我國南方有,葉齒間生芽,芽落地后長成幼苗。

    仙人掌的生命就這樣在“落地生根”中獲得重生。它的綠色長存世界,板書:綠長存。

    (3)讓我們由衷地贊嘆――回首句

    4.吸引力

    播放圖片,范讀:這么雄赳赳帶刺的植物,誰料想得到,它們卻開著鮮艷的花朵!

    談感受。板書:惹人愛;厥拙

    5.接著范讀:各國的國花,有…… 有什么理解?有什么疑問?補(bǔ)充材料:在1519年至1917年不到四百年的時間里,墨西哥曾先后6次遭到美英法、西班牙等國的入侵,抗暴英雄前赴后繼的出現(xiàn),帶領(lǐng)墨西哥人民用自己的鮮血和生命頑強(qiáng)不屈的抵抗,趕走了侵略者。

    生談感受,人如仙人掌。

    三、揭示寫法

    1.引讀最后一句。換詞理解“尤其”,談感受。齊讀。

    2.讀到這,聯(lián)系前文,我就在想呀,這份贊美,僅僅是給仙人掌這種植物的嗎?(贊美墨西哥人民)

    3.讀板書,回讀全文。

    4.在原文中,作者秦牧接著寫了那些在荒無人煙的孤島上克服惡劣的自然環(huán)境保衛(wèi)祖國、在孤島建設(shè)家園的解放軍戰(zhàn)士。你又想到了什么?(其實(shí)也是借仙人掌在贊美戰(zhàn)士)這就叫“借物喻人”。比如《白楊》一課借白楊歌頌了扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者。

    四、拓展學(xué)寫

    1.現(xiàn)在,我們想一想,仙人掌的品質(zhì)能讓我們想起誰、想起什么樣的人?是呀!所有具有仙人掌般可貴品質(zhì)的人都值得贊美。

    2.投影出示:你喜歡哪種植物?它有什么可貴的特點(diǎn)?什么樣的人也有這種特點(diǎn)?

    生列提綱

    五、 作業(yè)

    動筆成文

    板書: 18 仙人掌

    性格堅(jiān)韌立磽泥

    生命力頑強(qiáng) 遍身是刺防侵害 贊美(人)

    奇特 落地生根綠長存

    花朵鮮艷惹人愛

    以物喻人

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