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     《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-1-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

      上海市徐匯中學(xué) 溫海光

      教學(xué)目標(biāo):

      1、德育目標(biāo):體會(huì)魯迅先生的偉大人格,了解魯迅作為普通人的一面,理解作者由衷的愛(ài)戴之情。

      2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)作者善于擷取生活瑣事來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

      3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從平凡的小事中挖掘素材,用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感的寫作能力

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、 理解蕭紅筆下的魯迅形象,體會(huì)魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

      2、學(xué)習(xí)從多角度多側(cè)面挖掘人物內(nèi)涵

      教學(xué)方法:

      問(wèn)題教學(xué)法、 討論法

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,有這樣一個(gè)人,他為了療救愚弱的國(guó)民,他棄醫(yī)從文;為了揭露“吃人”的社會(huì),他上下求索。在殖民地半殖民地社會(huì),他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代,他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國(guó)民,是當(dāng)之無(wú)愧的偉人。這就是魯迅先生。對(duì)于魯迅先生,同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了,讓我們一起來(lái)回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的魯迅的作品。

      ……

      如果說(shuō)巴爾扎克的作品描繪了法國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗史,托爾斯泰的作品是俄國(guó)社會(huì)的一面鏡子,那么魯迅的雜文深刻反映了一個(gè)偉大變革的時(shí)代,那么,在你的印象中,魯迅先生是怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼私獾聂斞赶壬?/p>

      ……

      正像同學(xué)們所講,魯迅先生被稱為中華民族的脊梁,我們民族不朽的靈魂。“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子�!笔撬烁竦膶懻铡C珴蓶|主席在《新民主主義論》中給予魯迅高度的評(píng)價(jià):魯迅的骨頭是最硬的,他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨,這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。

      在大多數(shù)人的眼中,偉人似乎總是高高在上,可望而不可即。而事實(shí)上,偉人也擁有同我們一樣的喜怒哀樂(lè)。今天,就讓我們跟隨作家蕭紅,走近魯迅先生,去了解他作為普通人的一面。

      二、答疑解惑

      針對(duì)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題,進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

      問(wèn)題1:讀完本文以后,對(duì)魯迅先生有何新的認(rèn)識(shí)?

      平易近人

      樂(lè)觀開(kāi)朗

      博學(xué)

      ……

      問(wèn)題2:魯迅先生既然看過(guò)美學(xué)書,對(duì)著裝有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,為什么文章開(kāi)頭說(shuō)他不太注意人的衣裳,“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)的”?

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