教學(xué)課題 《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》
所用教材 教材名稱(chēng)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 二年級(jí) 上 冊(cè)，第九章 第二 節(jié) 第57頁(yè)
出版社： 北京師范大學(xué)出版社
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)寓言故事，了解寓言的含義；
2.學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；
3.有感情的朗讀課文，了解不合作辦不成事的道理；
教學(xué)重點(diǎn) 1.課文，學(xué)會(huì)生字；
2.了解不合作辦不成事的道理；
教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到不合作的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生合作的意愿；
課時(shí)安排 1 教學(xué)用具 生字卡片
教學(xué)方法 問(wèn)答法、講授法、對(duì)話法、自學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、反饋教學(xué)法、有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法等；
（一）導(dǎo)入課題：
1.提問(wèn)：誰(shuí)還記得上一課梅花鹿和金絲猴是怎樣摘到河那邊的果子的？他們成功是因?yàn)閷W(xué)會(huì)合作。如果不合作會(huì)怎么樣呢？今天讓我們一起看一看，三個(gè)小伙伴一起拉大車(chē)的故事。
板書(shū)課題：天鵝、大蝦和梭魚(yú)
2.試問(wèn)天鵝、大蝦和梭魚(yú)各自的本領(lǐng)；
3.介紹梭魚(yú)；
（二）新課教學(xué)：
1.請(qǐng)3位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)糾正字音；
2.班里齊讀課文，整體感知課文的內(nèi)容，標(biāo)出課文小節(jié)；
3.第一小節(jié)讀懂了什么？在文中，“合伙的人們”指誰(shuí)？
4.板書(shū)：“合”、“作”、“煩”
向?qū)W生講解每一個(gè)字的易錯(cuò)地方--“合”中間一小橫、“作”左邊單人旁、“煩”偏旁為頁(yè)，與頭有關(guān)；
5.第一小節(jié)“自尋煩惱”的意思？并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出同義詞；
6.第二小節(jié)中，3個(gè)角色分別是？它們?cè)谧鍪裁�？分別怎么做的？能做好么（大車(chē)可以跑動(dòng)么）？（分別提問(wèn)）；
7.板書(shū)：“拼”、“命”、“伸”、“弓”、“雖”、“靠”、“朝”
向?qū)W生講解每一個(gè)字的易錯(cuò)地方--“拼”右邊是并，而非井、“命”右下方是硬耳刀，區(qū)別于軟耳刀，如“都”、“弓”的筆畫(huà)、“朝”是多音字，讓學(xué)生分別對(duì)其組詞；
8.閱讀第3小節(jié)，提問(wèn)3個(gè)小伙伴拉車(chē)的結(jié)果如何？
9.板書(shū)：“誰(shuí)是誰(shuí)非”，提問(wèn)其含義（“是”是對(duì)的意思，“非”是不對(duì)的意思）？
10.教師引導(dǎo)學(xué)生：究竟文中誰(shuí)是誰(shuí)非這句話還可以怎么說(shuō)？學(xué)生只要能理解為“它們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”就可以了；糾正“非”字的筆順；
11.提問(wèn)：本段中詞語(yǔ)“未動(dòng)分毫”的意思？
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀“只知道，大車(chē)至今在原處，未動(dòng)分毫”，教給學(xué)生在句子中理解詞語(yǔ)的方法�？梢�(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻�(gè)伙伴不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳎?/p>
12.對(duì)學(xué)生進(jìn)行本段的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候能夠把“打車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫”讀出重音；
（三）拓展升華
結(jié)合前一天體育課上老師讓本班8名男同學(xué)去給二年級(jí)年級(jí)組搬運(yùn)水果，兩個(gè)人抬一箱的故事，全班討論在抬箱子過(guò)程中如何很好地進(jìn)行合作？如果不合作，會(huì)出現(xiàn)什么樣的困難？
（四）總結(jié)
合作的重要性；
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