.談話導(dǎo)入.
野草因?yàn)轭B強(qiáng)而生存，種子因?yàn)椴磺剩?/p>
那么人呢？說一說，你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的？
（學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料，進(jìn)行回答）
二.出示課題（第一屏）
說說對(duì)課題的理解。理解“禮贊”的意思。
簡(jiǎn)介作者：美國(guó)的浪漫主義詩人。
三.品讀詩歌，整體感知.
1.說一說自己讀懂的內(nèi)容。看看作者的人生態(tài)度是什么？看看文中那些部分表明了作者的人生態(tài)度？
（學(xué)生說出詩中2.3.4小節(jié)表明了作者的人生態(tài)度）
2.請(qǐng)讀懂第二小節(jié)的同學(xué)說說自己理解的。（老師相機(jī)提出問題，學(xué)生提出自己不理解的問題，學(xué)生討論解答。）
3.讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生說出應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀。）
4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
5.以小組為單位采用上面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。如果還有什么不理解的問題，提出來大家解決。）
6.采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四小節(jié)。
（匯報(bào)自學(xué)情況，有不會(huì)的大家解決。 ）
小結(jié)：②、③、④小節(jié)，明白詩人從三個(gè)不同的角度表明了人生的態(tài)度。
7.在理解的基礎(chǔ)上，帶著感情誦讀這三小節(jié)。（聽讀的同學(xué)評(píng)價(jià)）
8.快速瀏覽詩文的①、⑤小節(jié)，說出自己的理解。說說這兩個(gè)小節(jié)號(hào)召人們什么？（學(xué)生根據(jù)自己的理解說明開頭和結(jié)尾的號(hào)召有什么不同？）
思考：這兩個(gè)小節(jié)在讀的時(shí)候音帶什么樣的感情？讀一讀，帶著感情去讀。進(jìn)一步體會(huì)其中的感情。
四.理解感悟.
全文用的是第一人稱來寫的，此外，全文還有什么特點(diǎn)？說說運(yùn)用比喻的好處。
五.拓展感悟.
學(xué)生說說生活中的、身邊的精彩。
1.在生活中，感悟人生的精彩。（陸續(xù)出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏2007感動(dòng)中國(guó)人物）
2.我們身邊的杰出人物的精彩。
3.即興寫作小詩： （學(xué)生小作）
“ 頌人生”
假如， 假如，
你還在埋怨， 你曾細(xì)心注意，
生命的迷茫， 身后的每一個(gè)腳印。
人生的不公， 一望不見，
可想而知， 看不到起始的腳步，
在多少年后的你， 為此你應(yīng)感到欣喜，
仍是忙忙碌碌， 即使時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)消磨，
一事無成。 但你卻將自己成長(zhǎng)，
寫在了人生的禮簿。
人生贊歌--獻(xiàn)給我的學(xué)子（老師的）
無所謂風(fēng)雪嚴(yán)霜 無所謂盛夏酷暑
為了心中的夢(mèng)想 我奮進(jìn)著--
無所謂灑下汗水 無所謂歷經(jīng)拼搏
為了愛你們的執(zhí)著 我堅(jiān)持著--
無所謂成功的喜悅 無所謂失敗的痛楚
為了我生命中的你們 我充實(shí)著--
無所謂轟轟烈烈 無所謂默默無聞
為了精彩的你們 人生都是美好的贊歌！
六.作業(yè)設(shè)計(jì).
以“贊美人生”為主題，寫一篇習(xí)作。題材不限。
教學(xué)反思：
這堂課中, 我⑴巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的觀念。⑵以讀為本，讀中探究。在教學(xué)中，我注重通過頌讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。在理解詩歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生情感的投入。⑶文本是引子，借文本激發(fā)學(xué)生的激情，進(jìn)行再創(chuàng)造。這是本節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。
不足之處：在步驟的安排上不夠準(zhǔn)確，致使讀的不夠。今后應(yīng)在這方面下功夫。
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