《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析：
《赤壁之戰(zhàn)》是人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第五組的一篇課文，課文節(jié)選自我國(guó)四大古典名著之一的《三國(guó)演義》，課文按照事情的發(fā)展順序?qū)�，可配合本單元的�?xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行按一定順序?qū)懙挠?xùn)練。文中描寫的赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例，順利實(shí)施火攻計(jì)策，是這次戰(zhàn)斗勝利的關(guān)鍵。為了成功的推動(dòng)火攻計(jì)策的實(shí)施，東吳的將帥們仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，巧用天時(shí)地利，考慮部署周詳，做到了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，人們熟知的“計(jì)中計(jì)”“連環(huán)計(jì)”“苦肉計(jì)”“萬事俱備，只欠東風(fēng)”等名稱俗語都與這個(gè)故事有關(guān)，聰明才智至今閃爍著奪目的光輝。因此，通過本文的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)中感受到我國(guó)古代人民的智慧，對(duì)《三國(guó)演義》等古典名著產(chǎn)生課外閱讀興趣。
教學(xué)對(duì)象分析：
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)古典名著涉及不多，特別是赤壁之戰(zhàn)的歷史背景復(fù)雜，戰(zhàn)爭(zhēng)涉及到的人和事關(guān)系復(fù)雜，東吳的計(jì)策環(huán)環(huán)相連，部署周密，對(duì)課文內(nèi)容的理解既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，課前讓學(xué)生通過多種形式收集有關(guān)三國(guó)演義的歷史和人物資料，閱讀有關(guān)文章，為課文的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，是很有必要的。課中，盡量整合身邊的教學(xué)資源，如利用板書形象地展現(xiàn)兩軍隔江對(duì)峙、力量懸殊的形式，利用電視劇《三國(guó)演義》中的有關(guān)錄像等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過學(xué)生自主閱讀感悟、小組合作探究，去理解課文內(nèi)容，受到思維訓(xùn)練，通過想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。課后，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀《三國(guó)演義》，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字詞語，正確讀寫新詞。
2、理解這次交戰(zhàn)以少勝多的原因；
3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教育目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)遇事周密思考、機(jī)智靈活的思維方式。
2、初步有多角度看歷史人物的辯證唯物主義的歷史關(guān)。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)周密思考、機(jī)智靈活的思維能力，培養(yǎng)想象能力、口頭表達(dá)能力，及課外閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解這次交戰(zhàn)以少勝多的原因。
2、學(xué)習(xí)遇事周密思考、機(jī)智靈活的思維方式。
3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解這次交戰(zhàn)以少勝多的原因。
2、學(xué)習(xí)遇事周密思考、機(jī)智靈活的思維方式。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法；讀中領(lǐng)悟法；合作探究學(xué)習(xí)方法等。
教學(xué)媒體：多媒體電腦教學(xué)軟件等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)火攻部分
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。（4分鐘）1、老師看板書引入：東漢末年，曹操率軍南下，曹吳兩軍隔江對(duì)持，吳軍定下火攻計(jì)策。2、齊讀第四自然段，想象：周瑜聽了，有什么反應(yīng)？3、設(shè)疑：到底黃蓋向周瑜說了什么？他是怎樣用計(jì)的，這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。板書：實(shí)施火攻二、初步探究，理清條理。（6分鐘）1、 快速瀏覽課文5--11自然段。 （出示）思考：火攻是分哪幾步進(jìn)行的？ 讀完后，用最簡(jiǎn)練的語言列一個(gè)提綱，再同桌交換一下意見。2、全班交流，板書：寫信詐降、靠近曹軍、火攻曹營(yíng)。過渡：黃蓋的火攻計(jì)策步步相連，部署周密，連一代梟雄曹操都無法識(shí)破。但是，我想，至少有五十多人能識(shí)破黃蓋的妙計(jì)！你們一定行的，對(duì)嗎？三、深入探究。（25分鐘）1、四人小組選各自最感興趣的部分探究。探究提綱：黃蓋的火攻計(jì)策妙在哪里？2、全班交流，評(píng)議提高，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（其間插播錄像）3、全班討論：從實(shí)施火攻的這些環(huán)節(jié)中，你認(rèn)為東吳勝利的原因是什么？適時(shí)板書：知己知彼、天時(shí)地利、部署周詳。4、如果有時(shí)空穿梭機(jī)，讓你見到了赤壁之戰(zhàn)后的曹操，你想對(duì)他說些什么？（出示曹操像） 四、回歸全文，總結(jié)提高（3分鐘）對(duì)照板書，說說作者是按怎樣的順序來描寫赤壁之戰(zhàn)的全過程，你從中悟到了什么？同桌說，指名說。五、拓展延伸，激發(fā)課外閱讀興趣。（2分鐘）1、你還知道其他的有關(guān)《三國(guó)演義》的故事、成語、歇后語、詞語嗎？2、課外作業(yè)：收集《三國(guó)演義》故事，我們找一個(gè)時(shí)間開一個(gè)三國(guó)演義故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
17、赤壁之戰(zhàn)
（曹軍軍營(yíng)）
曹 隔 實(shí) 1、寫信詐降
軍 江 施 2、靠近曹軍
南 相 火 3、火燒曹營(yíng)
下 對(duì) 攻 4、追殺曹軍
（東吳軍營(yíng)）
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