《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
王滿(mǎn)平
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2.會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好人物的語(yǔ)氣。
4.明白這樣一個(gè)道理：不管你本事有多大，沒(méi)有孝心都不能算真正的兒子，且孝心要以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。
5.在老師的引導(dǎo)下，深挖出導(dǎo)致三個(gè)兒子在見(jiàn)到母親拎著沉重的水桶時(shí)表現(xiàn)出不同行為的原因。
6.提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、4。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)5.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
完成目標(biāo)1、3、4、5、6
一．出示課題。
二．學(xué)生自學(xué)。（課件出示下列內(nèi)容）
1..初讀課文：a.標(biāo)出課文的自然段以及每段有幾句話。b.在文中圈出要認(rèn)的字,并注音。c.用橫線劃出AABB和ABB式的詞。d.用波浪線劃出三個(gè)媽媽各自評(píng)價(jià)自己兒子的話和老爺爺評(píng)價(jià)三個(gè)兒子的話，并讀準(zhǔn)他們說(shuō)話的語(yǔ)氣。e.用兩條橫線劃出三個(gè)兒子在見(jiàn)到媽媽拎水時(shí)不同表現(xiàn)的句子。
2.再讀課文，思考：
A. 明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？
B. 聯(lián)系自己平時(shí)在生活中的表現(xiàn)，判斷一下：假如你站在老爺爺面前，能否被他看見(jiàn)（以事例證實(shí)自己的判斷正確）。
三．檢查自學(xué)成果，并給與評(píng)價(jià)。
1. 分組分段齊讀課文。讀完點(diǎn)名回答自學(xué)要求中的a.b.c.。
2. 分角色讀媽媽評(píng)價(jià)兒子的話。
3. 點(diǎn)名男同學(xué)讀描寫(xiě)三個(gè)兒子在見(jiàn)到媽媽提著沉重的水桶時(shí)不同表現(xiàn)的句子，然后點(diǎn)名女同學(xué)模仿寫(xiě)句子。（課件出示下列內(nèi)容）
一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)（只）________________。一個(gè)（只） __________________。 另一個(gè)（只）_______________。
４.分角色讀媽媽詢(xún)問(wèn)老爺爺以及老爺爺評(píng)價(jià)兒子的話。讀完點(diǎn)名回答兩個(gè)思考題。
四．心靈感悟與思維拓展
1. 學(xué)完課文，你明白了什么道理？
2. 是什么原因?qū)е铝巳齻�(gè)兒子的不同表現(xiàn)？請(qǐng)各抒己見(jiàn)。
五．分享與創(chuàng)造：
1. 如果你能用心感受母愛(ài)，你就一定會(huì)成為一個(gè)有孝心的人。如果你還能把平常生活中母愛(ài)的點(diǎn)滴具體表現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，那么你一定會(huì)在任何時(shí)間任何場(chǎng)合本能地把你的孝心以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。----------老師的感悟（用課件出示此內(nèi)容）
2. 請(qǐng)欣賞閻維文唱的《母親》這首歌，讓我們隨著他深情的歌聲與他一同回顧一下平凡、無(wú)私而又博大的母愛(ài)的一些具體表現(xiàn)。（放歌曲第一段課件）
3. 歌中所唱到的那些事，你經(jīng)歷過(guò)嗎？你能模仿歌詞的寫(xiě)法把詞中記敘的體現(xiàn)母愛(ài)的事改編成體現(xiàn)兒子孝心的一些行為嗎？（師先放些有關(guān)孝心的圖片和文字材料，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些行為是表孝心的，然后教生利用這些素材模寫(xiě)，最后用課件出示下列內(nèi)容做歌曲第二段，用《母親》的旋律教學(xué)生唱）
爸媽下班回到家，我去倒熱茶；
爸媽生病躺在床，我去把藥拿；
為我買(mǎi)回的那甜水果，我與家人分享；
放學(xué)回到了家里面，喊聲親愛(ài)的媽媽。
啊，人間孝兒女，
啊，天下第一強(qiáng)，
父愛(ài)母愛(ài)加孝心，
就是幸福的家。
六．家庭作業(yè)：學(xué)完課文后，你想到了什么，請(qǐng)寫(xiě)一篇日記。
第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)
母親（說(shuō)） 兒子（做） 老爺爺（評(píng)）
第一個(gè) 既聰明又有力氣 翻著跟頭，真好看 （有本事無(wú)孝心，不
第二個(gè) 有好嗓子 唱著歌，真好聽(tīng) 能算真正的兒子）
第三個(gè) 沒(méi)什么特別的 接過(guò)水桶，提著走了 只看見(jiàn)一個(gè)兒子
第二課時(shí)
完成目標(biāo)2.
一． 寫(xiě)字指導(dǎo)：
1．寫(xiě)正確。
本課要寫(xiě)的字中有些容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是諸多的“點(diǎn)”，最容易被忽視。如，“拎”字最后筆點(diǎn)，“桶”字右上的一點(diǎn)，“膊”字右上的點(diǎn)，都容易漏寫(xiě)�！笆帯弊忠彩且讓�(xiě)錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)。
2.寫(xiě)美觀。
寫(xiě)“桶”字時(shí)，右上的“橫撇、點(diǎn)”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長(zhǎng)，下面的撇，豎彎鉤要寫(xiě)舒展。寫(xiě)好“�！弊值年P(guān)鍵是寫(xiě)好右邊，右邊部件多，要寫(xiě)緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置�！安�、蕩”二字筆畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要示范。
3．學(xué)生在書(shū)上的田字格里跟著老師寫(xiě)好兩個(gè)示范字，選有代表性的字放到展示臺(tái)上評(píng)點(diǎn)。
二．課堂作業(yè)
學(xué)生在抄寫(xiě)本上按要求抄完9個(gè)生字。
第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)
拎 桶 停 聰 胳 膊 甸 晃 蕩
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《三個(gè)兒子》說(shuō)課稿
王 滿(mǎn) 平
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)二十三課《三個(gè)兒子》這一課。下面我將從教材（內(nèi)容、目標(biāo)和重難點(diǎn)、時(shí)間、、教法、作業(yè)）和學(xué)生（學(xué)法、能力）兩個(gè)大的方面對(duì)如何上好本課進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)內(nèi)容。這篇課文講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)老爺爺坐在井邊的石頭上休息。媽媽們一邊打水一邊夸自己的兒子。第一個(gè)媽媽夸自己的兒子既聰明又有力氣；第二個(gè)媽媽夸自己的兒子唱歌好聽(tīng)；第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子沒(méi)什么特別的地方。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，第一個(gè)兒子和第二個(gè)兒子只顧炫耀自己的本領(lǐng)，只有第三個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶，提著走了。當(dāng)期中一個(gè)媽媽請(qǐng)老爺爺評(píng)價(jià)一下三個(gè)兒子時(shí)，老爺爺幽默鳳趣而又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。這個(gè)有趣的故事揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理：不管你本事有多大，沒(méi)有孝心都不能算真正的兒子。而孝心的表現(xiàn)就是要以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
2、 說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中為本課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)目標(biāo)，期中一
到四個(gè)目標(biāo)識(shí)字、寫(xiě)字、讀課文、明白課文所說(shuō)的道理是教參上提出的，是重點(diǎn)，學(xué)生掌握這些不算困難。第五個(gè)目標(biāo)“讓學(xué)生思考促使三個(gè)孩子在看到母親提著沉重的一桶水作出不同表現(xiàn)的原因”是我針對(duì)目前的社會(huì)和家庭教育中過(guò)分宣揚(yáng)名利使得孩子從小就失去了平常心這一現(xiàn)象自己設(shè)計(jì)的，學(xué)生較難把握，但在老師的正確引導(dǎo)下（用兩個(gè)故事加以引導(dǎo)。故事一：德國(guó)老卡爾威特的兒子小卡爾威特，九歲就能解大學(xué)的題目，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)他的兒子時(shí)，他立即制止。理由是讓孩子保持一顆平常心。故事二：一位中國(guó)留學(xué)生到美國(guó)朋友家做客，她看到朋友八歲的女兒很漂亮，隨口夸道：“你真漂亮！”沒(méi)想到這位美國(guó)朋友很不高興，要她立即向小女孩道歉，理由是她夸小孩漂亮，小孩會(huì)失去平常心，以為可以靠漂亮獲得一切。從這兩個(gè)故事中家長(zhǎng)的言行，可以看出，他們非常害怕自己的孩子失去平常心。一個(gè)有平常心的人在具體事件面前會(huì)做出人本能的表現(xiàn)，孝心是人的本能之一，而我們課文中的前兩個(gè)媽媽的言行潛移默化地影響了兩個(gè)兒子失去了平常心，導(dǎo)致他們隨時(shí)隨地想炫耀自己。而文中的第三個(gè)媽媽的言行與故事中的父母的言行有異曲同工之妙，所以她的孩子沒(méi)有失去平常心，在見(jiàn)到媽媽提水時(shí)，本能地把孝心表現(xiàn)出來(lái)了），不僅能讓學(xué)生弄明白，且能潛移默化地影響學(xué)生形成思維的深刻性品質(zhì)。第六個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我根據(jù)新課標(biāo)大語(yǔ)文即生活就是語(yǔ)文的提法而設(shè)計(jì)的，用聽(tīng)歌的方式將語(yǔ)文與生活對(duì)接，讓學(xué)生在美妙的歌聲中，用心用情感受母愛(ài)、感悟生活，然后模仿歌詞改編創(chuàng)造，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、 說(shuō)時(shí)間。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中為本課安排的時(shí)間是兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是
識(shí)字、讀課文、理解課文；第二課時(shí)是寫(xiě)字。
4、 說(shuō)教法。本課第一課時(shí)主要的教法是放手讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)老
師提出的要求自主識(shí)字、讀課文、理解課文，然后老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況并給予評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)理解課文這一環(huán)節(jié)時(shí)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，然后拓展，以促成目標(biāo)四、五、六的達(dá)成。本課的第二課時(shí)主要的教法是放手讓學(xué)生自己根據(jù)老師平時(shí)教的方法觀察字的間架結(jié)構(gòu)，然后自主寫(xiě)字，要求學(xué)生做到一看二寫(xiě)三對(duì)照。不過(guò)在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字之前，老師要對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的字、難寫(xiě)的字作具體指導(dǎo)，并在黑板上示范；然后學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，老師要巡回細(xì)看，適當(dāng)拿個(gè)別字放在展臺(tái)上進(jìn) 行評(píng)點(diǎn)，以期達(dá)到把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀的目標(biāo)。二年級(jí)要寫(xiě)的生字不僅筆畫(huà)不簡(jiǎn)單，且量較大，而要達(dá)到寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好的目標(biāo)，就不能寫(xiě)得太快，所以需要給一整節(jié)課的時(shí)間。
5、 說(shuō)作業(yè)。經(jīng)過(guò)第一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)之后，孩子們的心靈一定會(huì)在成長(zhǎng)，而
一個(gè)成長(zhǎng)中的人的內(nèi)心深處一定會(huì)有一些感悟的。再加上寫(xiě)日記是新課標(biāo)中要求二年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的，所以要求學(xué)生回家就學(xué)了本課后的所思所悟?qū)懸黄沼�，是再合適不過(guò)的家庭作業(yè)了。第二課時(shí)其實(shí)就是一節(jié)寫(xiě)字課，我的寫(xiě)字作業(yè)都是在課堂完成的，所以只有課堂作業(yè)，沒(méi)有家庭作業(yè)。
二、說(shuō)學(xué)生
1、說(shuō)學(xué)法。本班學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，現(xiàn)在已熟練掌握一套自學(xué)的程序和方法，自學(xué)本篇課文，應(yīng)不成問(wèn)題。
2、 說(shuō)能力。從本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上看，似乎第一課時(shí)份量有些偏重，但前面
已說(shuō)了，本班學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始自學(xué)，經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，自學(xué)能力初步形成，再加上本課要認(rèn)的生字不多（只有6個(gè)），所以在解決識(shí)字這一塊不需要太多時(shí)間；課文內(nèi)容也不是很長(zhǎng)，基本是人物對(duì)話，話語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單明白，朗讀時(shí)，人物的語(yǔ)氣比較好把握；在理解課文時(shí)，老爺爺?shù)难矍懊髅饔腥齻�(gè)兒子，可他卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，但優(yōu)秀的學(xué)生還是能理解的，在他們的帶動(dòng)下，學(xué)生們基本理解無(wú)障礙；在思維拓展這一塊，雖有難度，但在老師的巧妙點(diǎn)撥與引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)俾?lián)系生活實(shí)際和自己的親身體驗(yàn)與感受，相信他們會(huì)豁然開(kāi)朗，迅速領(lǐng)悟。當(dāng)然，由于學(xué)生的個(gè)體差異太大，無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都可能有個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)跟上，這沒(méi)關(guān)系，老師不能為了這個(gè)別人而耽誤全班同學(xué)的時(shí)間，讓他瘸著腳跟著大部隊(duì)往前趕，待大伙到了目的地，他也差不離了，課后稍作輔導(dǎo)。
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