教學(xué)案設(shè)計時間2010年10月3日 上課時間10年 月 日
課 題 識字2 總69課時
三維目標 1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識4種筆畫。
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。 本課1-3教時
課前準備：
多媒體課件
重 點 讀書、寫字。
難 點 能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來
教 學(xué) 過 程
明確目標、課前預(yù)習(xí)：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識字2
2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？
過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。
二、讀準字詞，感知韻文
1、學(xué)生各自借助拼音，讀準生字字音。
2、反饋指導(dǎo)。
指名逐個兒讀詞語。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）
重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？
質(zhì)疑探究、交流展示：
三、誦讀詞串，認識事物
1、圖文聯(lián)系，認識事物。
（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？
（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。
（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領(lǐng)讀。
2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥
③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
④指名讀--男、女生讀--齊讀
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
①出示詞語：穿衣下床起早
②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？
指名讀--開火車讀--齊讀
（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）
②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙
③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。
⑤齊讀這三個詞。
（6）分小組學(xué)習(xí)第四行
②反饋交流。
四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累
五、指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)4種筆畫“豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折”。
2、筆畫描紅 過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？
師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。
①請小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……
歸納整理、拓展提高：
1. 指名學(xué)生練習(xí)誦讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2. 看圖練習(xí)背誦詞串，同位學(xué)生可以互相檢測背誦。
3、練習(xí)說話，用上詞串中的詞語
反饋檢測、課后訓(xùn)練：一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞語卡片。
2、看拼音填筆畫。
二、讀背韻文
1、四人一組互讀。
3、自己試著背一背。
4、指導(dǎo)試背。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看田字格，你覺得哪幾個字筆順難看？
2、教師范寫生字。
3、學(xué)生書空。
4、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流。
5、學(xué)生描紅。
6、在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。 ①請小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……
2、每組推選一名讀得好的同學(xué)在班級交流、比賽讀。
教學(xué)反思
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