學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、 企盼抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。感受老人與海鷗之間的深厚感情，
3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會句子意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。
鏈接：
這位步履蹣跚的老人名叫吳慶恒，是昆明化工廠的退休工人，曾被打成“右派”，還被以莫須有的罪名抓去坐牢。1985年冬天，來自西伯利亞的紅嘴鷗開始飛臨昆明，一輩子孑然一身的吳慶恒好像見到了自己的兒女，從此，有紅嘴鷗的日子，吳慶恒心滿意足。
他每月只有308元退休金，但他總要拿出一半錢來買餅干、面粉和雞蛋喂海鷗，而他自己只吃兩個(gè)饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜；穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；從不舍得坐5角錢一趟的公車。在他去世后，他的故事感動了所有昆明人，一個(gè)名叫楊帆的昆明女孩提議為老人塑像，得到大家一致響應(yīng)。2005年年底，這尊青銅塑像完工，從此這座城市記取了他平和而卑微的笑容。
學(xué)習(xí)過程：
一、自讀課文,整體感知
1、你能正確讀寫下面的詞語嗎？
褪色 撮起 塑料 樂譜 親昵 啄食 歇落 滇池 抑揚(yáng)頓挫 嘖嘖稱贊
駐足觀看 盤旋 瞻仰遺容 旋渦 相依相隨 扇動翅膀
2、說說課文的哪些事讓你感動？
二、走進(jìn)送別段，感受“意料之外”
1、有感情朗讀14-18段， 請用--劃出海鷗異常舉動的句子，用----標(biāo)出關(guān)鍵詞，體會海鷗的深情厚意。（在文中劃出相關(guān)句子，在橫線上寫出體會）
示例：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
品析：“突然”寫出了海鷗終于見到許多天沒來的老人時(shí)迫不及待的心情。 “翻飛盤旋，連聲鳴叫，與平時(shí)大不一樣”寫出海鷗發(fā)現(xiàn)十多年來與它們朝夕相處的老人與往常不一樣時(shí)驚恐疑惑悲傷的情感。
2、填空明確，體會情感
當(dāng)我們把照片放大帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事發(fā)生了：
；當(dāng)我們從老人照片旁退開時(shí)，海鷗 ；
過了一會兒，海鷗 ；當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們 。
3、動情朗讀，感受深情
三、走近老人，明確“情理之中”
1、在這場特殊的葬禮上，海鷗以其獨(dú)特的方式表達(dá)了它們那份令人震撼的情，那么照片中的老人到底是誰，他何以能贏得如此這般深厚的情呢？
2、請速讀1-13段，說說這是一位怎樣的老人，課文是怎樣描繪他和海鷗之間和諧動人的畫面的？提示：
（1）朋友告訴我，這位海鷗每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（①二十余里近嗎？②為什么要步行？）
（2）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。
（3）老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（你腦海中仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？用自己的話描述一下吧�。�
（4）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話
（5）談起海鷗，老人的眼睛頓時(shí)生動起來。（眼睛生動是怎樣的？在怎樣的情況之下眼睛會生動起來，比如？）
2、學(xué)生回答置疑：關(guān)于老人，你還有哪些疑問？
四、拓展
1、學(xué)完本文，我們仿佛又看見老人生前與海鷗在翠湖邊相依相隨……似乎又親眼目睹了老人死后海鷗異常的舉動……此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……你會怎樣向老人說？（寫一句自己心里最想說的話，然后大家交流。）
2．如果那位老人此時(shí)會說話，他會說什么？
3、你愿意與小動物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動物交朋友。
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