《七律長(zhǎng)征 》教學(xué)設(shè)計(jì)
都安縣安陽鎮(zhèn)第一小學(xué) 潘鳳霞
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)課激趣
師：今天我們將要一起來學(xué)習(xí)一首古詩，請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們認(rèn)識(shí)畫面上這個(gè)人嗎？
師：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對(duì)這組課文學(xué)習(xí)，來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
七律長(zhǎng)征（板書課題）（生齊讀）
師：七律是詩的一種格式，一共有四句八行，每行有七個(gè)字。長(zhǎng)征才是詩的真正題目（生再讀課題）
師：同學(xué)們，誰知道長(zhǎng)征？
師：（課件出示長(zhǎng)征路線圖）這就是長(zhǎng)征。1934年10，第五次反“圍剿”失敗后，紅軍處于國民黨反動(dòng)派的層層包圍之中，為了保存革命力量，在毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，途經(jīng)廣東、廣西一帶翻過無數(shù)的山其中有延綿不斷的五嶺，高而陡峭的烏蒙山，到達(dá)貴州一帶在遵義召開了歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)的會(huì)議，會(huì)議之后紅軍繼續(xù)往西前行，途經(jīng)云南、四川一帶跨過無數(shù)條河流，其中最為驚險(xiǎn)的有紅軍四赤渡水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬過雪山，走過草地，紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，一共途經(jīng)十一個(gè)省。終于在1935年10月，勝利到達(dá)革命根據(jù)地陜甘寧，毛主席回顧這一年紅軍戰(zhàn)勝了無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅和豪情有感而發(fā)揮筆寫下了這一篇?dú)v史大作《長(zhǎng)征》（生再讀課題）。
二、初讀課文
師：那么毛主席是怎樣寫長(zhǎng)征的？想知道嗎？讓我們一起來聽聽錄音。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意生字的讀音以及給古詩畫一畫節(jié)奏。
師：聽得多認(rèn)真呀，那么誰能準(zhǔn)確地把這些生字拼讀出來，（指名讀，齊讀）（指導(dǎo)拼讀，字形，組詞）
師：同學(xué)們都會(huì)給古詩畫節(jié)奏嗎？（師指導(dǎo)，指名讀古詩）
三、精讀課文
師：老師聽你們讀也很想讀一讀，可以嗎？（讀一遍）這詩的每一句都寫了什么？又體現(xiàn)了怎樣的思想感情？請(qǐng)圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這首詩，請(qǐng)同學(xué)自讀古詩，邊讀邊想，哪行詩最能概括紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概？（小組交流）
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（出示課件）
師:讀這兩行詩時(shí)你有什么體會(huì)？同學(xué)們我們?cè)趺蠢斫狻斑h(yuǎn)征難”？（板書）（出示課件）師相機(jī)出示解釋的課件）
師：你認(rèn)為這兩行詩里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)遠(yuǎn)征難的？----生：萬水千山（板書）
師；哪兩個(gè)字讓我們看出山多水也多呢？在我們學(xué)過的詞語里有很多帶有‘萬’跟‘千’的，能舉個(gè)例子嗎？--生：萬紫千紅，千軍萬馬。。。。。
師：要爬過這么多的山跨這么多水可在我們紅軍的眼里只是什么呢？
生：只等閑（板書） --師：只等閑什么意思？
師：是呀，一個(gè)‘只等閑’就把我們紅軍們“不怕艱難險(xiǎn)阻”（板書）的英雄氣概表現(xiàn)得流淋盡致呀，你想把這種氣概告訴你的同學(xué)嗎？（指名讀）
師：從這位同學(xué)的讀中你感受到紅軍們的氣概了嗎？那么你也來讀讀好嗎？（生生互評(píng)）
（齊讀：讓我們一起把這種氣概告訴全世界吧）
師：在這些千山萬水中，毛主席在詩里只選了一些作代表，請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面六行詩找找詩中寫了哪些山哪些水，再把詩句讀一讀，想想你從中讀懂了什么 ？
師：你在詩中找到了哪些山脈？
生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（出示課件）
師：這些都是一些怎樣的山呀？毛主席在詩里用了哪些詞？（逶迤和磅礴）。
師：逶迤和磅礴什么意思？（師出示課件）
師：紅軍怕這么延綿不斷的五嶺，高而陡峭烏蒙山會(huì)遇到困難嗎？天黑了，干糧吃完了。怎么辦？
師：可是這么延綿不斷的五嶺，高而陡峭烏蒙山在我們紅軍的眼里只是什么呢？
生：騰細(xì)浪，走泥丸（師指導(dǎo)理解這兩個(gè)詞的意思）（師相機(jī)指導(dǎo)讀：騰細(xì)浪和走泥丸要讀得平淡些）（指名讀、師生配合讀、男女配合讀）
師：爬那么多的山難，那么過河難嗎？哪里有？誰能讀出來？
師：（讀這句詩你有什么感受）金沙江也就是現(xiàn)在的長(zhǎng)江。同學(xué)們想看看紅軍曾經(jīng)渡過的金沙江嗎？（出示課件）這就是金沙江，這里水流湍急，波浪都能拍打到高聳的云崖上了，那么紅軍是怎么巧妙的度過去了呢？（講故事）請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，紅軍安然渡過江后心情是怎樣的？
師：紅軍安然渡過江后心情是怎樣的？詩哪個(gè)詞體現(xiàn)出來？
生：暖（師出示課件）
師：那么飛奪瀘定橋又是怎樣一翻景象的呢？（播放錄象）看了這些畫面你有認(rèn)為這是一次怎樣的戰(zhàn)斗？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來？--生：寒（出示課件）
師：同學(xué)們，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋又讓我們?cè)俅胃惺艿搅耸裁矗?/p>
師：你愿意帶上你的體會(huì)讀一讀嗎？（指名讀，，師生配合讀，男女生讀，齊讀）
師：誰來讀一讀最后兩行詩？
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候臉上笑瞇瞇的，能告訴老師為什么嗎？
生：是呀，紅軍過了雪山（出示課件）我們就要?jiǎng)倮耍∠肟纯创髸?huì)師的場(chǎng)景嗎？誰能用一個(gè)詞來形容當(dāng)時(shí)的畫面呢？（出示課件）
師：同學(xué)們讓我們一起來分享紅軍們的喜悅吧。（齊讀）
師：哪兩句是全詩的總綱，它們體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？
師：此刻，誰愿意把整首詩跟我們一起分享。指名讀
師：讀得真好，同學(xué)們，長(zhǎng)征途中遇到的困難是不是只是這些呢？不是的，還有很多很多的困難，讓我們?cè)賮砀惺芨惺馨伞＃úシ偶t軍過草地短片）
師：看這些畫面你有什么感受？
師小結(jié)：是呀，七十多年前，一個(gè)個(gè)紅軍倒下了，可是七十多年后的今天一個(gè)個(gè)小紅軍又成長(zhǎng)起來了，我們要永遠(yuǎn)記住，而且要讓后人知道，讓全世界都知道這么一個(gè)偉人，還有這么一支了不起的紅軍隊(duì)伍，他們?cè)?jīng)創(chuàng)下的一段不平凡的歷史。來，孩子們，讓我們?cè)俅螏е鴮?duì)紅軍們不怕艱難險(xiǎn)阻，樂觀向上的贊嘆之情再來誦讀全詩吧。
播放音樂，全體起來，誦讀全詩
課外作業(yè)
搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩詞。
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