教學(xué)設(shè)想：
1、 精心觀察，悉心感悟
楊梅，眾生陌生之，要發(fā)給學(xué)生實(shí)物，精心觀察，結(jié)合電教課件楊梅的圖片和課文內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握楊梅的形狀、顏色，并親口品嘗味道，感悟楊梅味之美，將陌生物變?yōu)檎鎼畚铩?/p>
2、 培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文篇幅短小，語言親切，符合兒童的閱讀特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對實(shí)物的觀察（眼看、手摸、嘴嘗），圍繞課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流、小組討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、 滲透對話意識，彰顯個(gè)性體驗(yàn)
楊梅和我們這里的沙棘相似，如何對比出楊梅與沙棘的異同，這就要教師既重視學(xué)生閱讀中的情感體驗(yàn)，又要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，通過與老師、與同學(xué)的對話，讓學(xué)生的情感得以交流，并在交流中不斷修正，進(jìn)而感受對家鄉(xiāng)的愛。
4、鞏固新知，提高習(xí)作
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文對楊梅的描寫采取由表及里的寫法，在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握這一寫法，并根據(jù)身邊的實(shí)物沙棘進(jìn)行練習(xí)寫作，這樣既讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種描寫事物的方法，提高寫作能力。
教學(xué)內(nèi)容：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》課文分析。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、 體會(huì)作者愛楊梅、愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
4、 學(xué)習(xí)作者由表及里的寫作方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)楊梅的可愛和作者對故鄉(xiāng)的熱愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者由表及里的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、楊梅果的實(shí)物、錄音、大屏幕電腦課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，古今中外有許多人為自己的家鄉(xiāng)寫下了許多文章，如《泊船瓜州》、《靜夜思》等，也有許多歌曲唱的是自己的家鄉(xiāng)，你們想聽嗎？教師播放錄音《故鄉(xiāng)》，聽完后教師隨唱《天堂》。好，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書課題。
二、 檢查預(yù)習(xí)結(jié)果
1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，并認(rèn)為難記的字抄寫兩遍。
三、 指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理清課文思路。
1、 課文從哪些方面描寫楊梅的可愛？（楊梅樹、楊梅果）
2、 課文從哪些方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
師生合作板書： 楊梅樹
我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形
楊梅果 色
味
四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、指名讀第一、第二自然段。
2、出示楊梅樹的電腦課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生邊觀 察邊結(jié)合課文進(jìn)行討論：第一自然段寫什么？第二自然段是怎樣寫楊梅樹的？“貪婪”“吮吸”“甘露”“細(xì)雨如絲”各是什么意思？楊梅樹不是人，為什么說“貪婪地吮吸”？葉子不會(huì)發(fā)音，為什么說是“歡笑”？這里作者把楊梅樹當(dāng)成什么來寫？為什么這樣寫？體會(huì)句子的優(yōu)美。
3、 匯報(bào)討論結(jié)果，教師重點(diǎn)講解第二自然段并補(bǔ)充板書。
“細(xì)雨如絲、如煙、如霧”這是春雨的特點(diǎn)，作者運(yùn)用形象的比喻把春雨的特點(diǎn)寫的淋漓盡致；“貪婪”是不知滿足的意思；“吮吸”指楊梅吸收水分；“甘露”指春天的雨水。作者在這里用擬人的手法，用“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞把楊梅樹寫成了一個(gè)活潑可愛的孩子，表現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛。補(bǔ)充板書：
枝 伸展
楊梅樹 （四季常綠）
葉 歡笑
4、 指導(dǎo)用贊美、歡快的語氣讀第二自然段，讀出楊梅的可愛體會(huì)作者對楊梅的喜愛之情。
五、 學(xué)習(xí)第三至第六自然段
1、 分角色朗讀第三至第六自然段。
2、教師把準(zhǔn)備好的楊梅果發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們觀察其形狀、 顏色，并指名學(xué)生說說其形狀、顏色，再讓同學(xué)們嘗楊梅果的味道，并指名學(xué)生說出其味道。
3、教師提出問題，讓學(xué)生討論：你們觀察到的楊梅果的形、色和嘗到的味道與課文所寫的一樣嗎？那么作者是怎樣觀察楊梅果的，又是怎樣描寫的呢？文末為什么要寫小時(shí)候的事？展開討論。
4、教師出示楊梅果顏色變化的電腦課件，讓學(xué)生在討論的同時(shí)再作觀察。
5、匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)并補(bǔ)充板書。
作者是以眼看、手摸和嘴嘗的觀察順序由表及里地進(jìn)行描寫，先寫形狀：圓，如同桂圓大小，遍身有小刺，這是眼看和手摸到的；再寫顏色，作者注意到了顏色的變化“淡紅 深紅 幾乎變黑”，還用嘴嘗了它的汁水；最后寫味道“又酸又甜 甜津津”，說明作者品嘗了熟透的楊梅果和沒有熟透的楊梅果。文末寫小時(shí)候的事，說明作者太愛吃楊梅，吃得太多，表現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛。
六、 小結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
七、 拓展練習(xí)
1、 教師提問：根據(jù)所學(xué)楊梅的知識，知道我們這里什么植物跟楊梅相似？（沙棘）
2、 自由說說沙棘的形、色、味（教師強(qiáng)調(diào)說服的條理性）
3、布置作業(yè)：
根據(jù)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文的學(xué)習(xí)，仿寫一篇《我愛家鄉(xiāng)的沙棘》，可利用書中的佳詞美句，也可參照作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法和由表及里的寫作方法。
板書設(shè)計(jì) 枝 伸展 抓特點(diǎn)
楊梅樹 葉 歡笑
我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形：圓，桂圓大小，小刺
楊梅果 色：淡紅 深紅 幾乎變黑
味：又酸又甜 甜津津 寫具體
教后記：
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文以歌曲導(dǎo)入，吸引了眾生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)佳詞美句，使學(xué)生感受到了楊梅的可愛和對家鄉(xiāng)的愛；分析課文時(shí)重點(diǎn)抓住了作者的觀察方法和寫作方法，通過觀其色、見其形、品其味，使學(xué)生從實(shí)物中掌握了楊梅的特點(diǎn)，并以“觀察 討論 小結(jié)”的方式學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)討論作者的觀察順序和寫作順序，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作意識，最后將楊梅同家鄉(xiāng)的沙棘相比，比較出了沙棘的特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行《我愛家鄉(xiāng)的沙棘》的寫作，既鞏固了新知，又提高了寫作，使學(xué)生不僅能正確運(yùn)用作者的寫作方法和寫作順序進(jìn)行寫作，而且會(huì)運(yùn)用文章中的佳詞美句，可見整堂課的教學(xué)使學(xué)生從樂學(xué)中獲取大量知識，達(dá)到了事半功倍的效果。
電教課件：
淡紅（又酸又甜） 顏色加深（酸中帶甜）
深紅（由酸變甜） 幾乎變黑（甜津津）
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