草原
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，會(huì)認(rèn)４個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
２、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
�。场⒃诓菰匀幻篮腿饲槊赖难障屡囵B(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。薄⒆寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
�。�、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法：
�。�、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
�。�、運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感
�。�、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？
出示課題： 草原
２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
�。�、自讀課文，要求正確流利：
找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
�。病R報(bào)交流，共同感悟：
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
�。�、內(nèi)容歸納，整體感知：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
�。�、找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”。
�。�、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
４、找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
�。怠W(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。
�。丁⒃谶@樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
�。贰R讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
�。�、行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。
３、請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：
看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
４、交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì)
１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：
�、拧≈骺鸵�(jiàn)面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來(lái)，用“ ”線標(biāo)出、交流：
引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。
�。ㄈ纾骸拔帐衷傥帐�，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
⑵ 自由讀思考：
好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
⑶ 學(xué)習(xí)第五段：
齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡睦斫�。
四、總結(jié)感悟
�。薄⒖偨Y(jié)全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
�。�、齊唱《愛(ài)我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
教后反思：長(zhǎng)文短教一定要在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住精要之處引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，朗讀精美句子是不可少的，文脈走向中抓關(guān)鍵處串起來(lái)，重要處一一點(diǎn)到體會(huì)，如同讓一串串珍珠在學(xué)生面前閃現(xiàn)。
絲綢之路
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)“矗 凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
５、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
絲綢之路的價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫(huà)或影像。
課前準(zhǔn)備：
�。�、預(yù)習(xí)課文。
２、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。病⒊鍪尽敖z綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、同桌檢查生字詞。
�。�、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
１、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：
⑴ 出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫(huà)或影像。
�、啤≈攸c(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。
（聯(lián)系２～１０自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)。）
２、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？
小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）
�。场⒔涣髻Y料，深入理解：
�、拧〗涣餍〗M內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
⑵ 相機(jī)介紹：
張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
⑶ 自由讀１３自然段，討論：
�、佟槭裁捶Q作絲綢之路？
�、凇〗z綢之路有什么價(jià)值或意義？
�、邸≡僮x全文，談感受。
教后反思：教學(xué)中，師一定要起個(gè)領(lǐng)路的人，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子拎起全文場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)。師引導(dǎo)學(xué)生看到12自然段的絲綢之路是一條偉大的路。讓學(xué)生從文中找到答案。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀進(jìn)入當(dāng)年歡送的場(chǎng)景，學(xué)生一下子就明白是一條友情交流之路，接著讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有價(jià)值的部分，學(xué)生找到是一條物資交流之路，是一條文明交流之路。這時(shí)，就明白了絲綢之路為什么是一條巨大的路？它的價(jià)值和意思之所在。反思一，抓住要領(lǐng)進(jìn)行有效教學(xué)。二，給學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的空間。三，師要起個(gè)引領(lǐng)、啟發(fā)、小結(jié)的作用。
白楊
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
�。病⒛茏プ≌n文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
�。�、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
課前準(zhǔn)備：
�。�、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
�。�、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、談話導(dǎo)入：
在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
�。�、看課題激疑：
課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
�。薄⒁蛔x：
自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
�。�、二讀：
快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用波浪線標(biāo)出。
⑴ 學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
⑵ 課件出示三個(gè)問(wèn)句。
�、佟哪膬嚎吹贸隽熊�(chē)在前進(jìn)呢？
�、凇槭裁此@么直，長(zhǎng)得這么大？
③ 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？
�。场⑷x：
默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐�，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。
�、拧W(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。
�、啤∫运娜诵〗M為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知，交流體會(huì)
�。�、對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，示范書(shū)寫(xiě)
�。�、教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)。“陷”的右下部不好寫(xiě)，注意與“滔、焰”區(qū)別。
２、學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課
今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“△”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容：
�、拧∧x１～４小節(jié)：
想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
�、啤≌n件展示，帶學(xué)生入境。
出示課件：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹(shù)�。ó�(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。
�、恰W(xué)習(xí)文章的５～１１小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。
�、佟√岢鲎x書(shū)要求：
請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、凇W(xué)生分角色朗讀。
⑷ 學(xué)習(xí)文章第１２小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話：
過(guò)渡：
哥哥最后一個(gè)問(wèn)話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。
出示課件：
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�、佟√岢鲎x書(shū)要求：
自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?
② 學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話：
�。�、學(xué)生品讀“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來(lái)”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？
指導(dǎo)練讀：
你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？
�。�、學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干�！币痪浜�，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？
指導(dǎo)練讀：
你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？
�、邸W(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�
Ａ、啟發(fā)學(xué)生：
從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？
Ｂ、指導(dǎo)練讀：
你能讀出白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？
�。�、當(dāng)堂完成課堂小練筆：
為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。
風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
雨雪打來(lái)，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
面對(duì)干旱，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
面對(duì)洪水，白楊樹(shù)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、堋∮懈星槔首x第1３小節(jié)。
�、伞W(xué)習(xí)第1４小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心：
過(guò)渡：
爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。
出示課件：
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。
① 老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：
可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、凇±蠋熞x：“他們只知道……”
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？
�、邸±蠋熞x：“他們只知道……”
可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？
④ 小結(jié)：
看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。
�。�、學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容：
出示課件：
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
�、拧」膭�(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。
�、啤w納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。
設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：
�、佟“职滞巴獾陌讞顦�(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？
�、凇槭裁窗职值淖旖怯指∑鹨唤z微笑？
�、恰W(xué)生交流討論。
�、取±斫獍职值男模�
�、佟〕鍪尽靶摹痹谧值淅锏膬煞N解釋?zhuān)孩僦感呐K。②指思想、感情等。
�、凇≌�(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來(lái)擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書(shū)：
心情、心思、心愿
�、邸W(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟“爸爸的心”。
�、堋±蠋熜〗Y(jié)：
爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？
三、想象拓展，布置課后小練筆
�。薄⒋竽懴胂笏氖旰�，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>
老師啟發(fā)：
學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車(chē)上，爸爸那番意味深長(zhǎng)的話。四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來(lái)自國(guó)內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？
�。病⒉贾眯【毠P作業(yè)：
同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開(kāi)想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》。
教后反思：在精講課文感悟?qū)懽鞣椒ê退枷敫星�，從�?wèn)句一入手講到第一段的環(huán)境描寫(xiě)，讓學(xué)生明白其作用，悟一悟。接著分角色朗讀來(lái)領(lǐng)悟爸爸的話，謳歌白楊的話，進(jìn)而來(lái)理解爸爸的心，一步一步來(lái)領(lǐng)悟爸爸的心境，心理，心愿。抓住重點(diǎn)文句來(lái)領(lǐng)悟。三個(gè)“只知道”的排比句來(lái)摸索“不知道”，從而體會(huì)爸爸的心思，把文句過(guò)渡到最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進(jìn)而理解爸爸的宿愿。從文句中感悟，到扣題，文章只是單寫(xiě)白楊嗎？不是的，是寫(xiě)“像白楊一樣的人”，扎根邊疆，建設(shè)邊境，進(jìn)而領(lǐng)悟到托物言志的方法，也明白象征的作用，再讀課文來(lái)加強(qiáng)體會(huì)。
抓關(guān)鍵處感知課文，整體懂得，再一步一步教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟，其間是一個(gè)細(xì)細(xì)的過(guò)程。切記不可急，給時(shí)間讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟。
把鐵路修到拉薩去
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等１４個(gè)生字。
�。�、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)文中含義深刻的句子。
課前安排：
收集相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題
同學(xué)們，你們知道嗎，過(guò)去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡，獻(xiàn)出自己的智慧和力量。今天，我們所要學(xué)習(xí)的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設(shè)者們是怎樣通過(guò)艱辛的勞動(dòng)才取得的成績(jī)。
齊讀課題。
二、根據(jù)提示，初讀課文
�。薄⒆宰x導(dǎo)語(yǔ)，理清學(xué)習(xí)本文有幾個(gè)方面的要求：
（三個(gè)方面。）
�、拧≈狼嗖罔F路是一條什么樣的鐵路。
�、啤〗ㄔO(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
�、恰∷鸭嘘P(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料。（此項(xiàng)任務(wù)可放在學(xué)習(xí)完成后再做）
２、根據(jù)要求，初讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
�。场⑿〗M交流：
�、拧z查生字字音及組詞情況。
�、啤“巡焕斫獾木渥犹岢鰜�(lái)，進(jìn)行歸納，為全班交流作準(zhǔn)備。
三、再讀課文，體會(huì)含義深刻的句子
１、全班分組合作讀課文。
�。�、提問(wèn)：
自讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)理解全文最為重要？
�。ǖ诙䝼�(gè)問(wèn)題。文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。）
３、指導(dǎo)讀課文，著重理解在修建過(guò)程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？請(qǐng)勾出課文中相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或收集的資料進(jìn)行批注，小組交流。
�。▽W(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，小組討論交流。）
４、全班交流遇到的困難：
�、拧±щy一：
“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路�！�
�、啤±щy二：
“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻�！�
５、面對(duì)困難，建設(shè)者們是怎樣克服的？
�、拧】朔щy一：
“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土�！�
⑵ 克服困難二：
“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，經(jīng)過(guò)兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”
�。�、還有哪些不理解的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行交流。
７、在理解課文的基礎(chǔ)上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會(huì)到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事，但它是全體突擊隊(duì)員和科技人員的共同心愿！”
四、拓展延伸
青藏鐵路工程概況：
建設(shè)青藏鐵路是黨中央、國(guó)務(wù)院在新世紀(jì)之初做出的戰(zhàn)略決策，是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程，對(duì)加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，造福各族人民，具有重要意義。
青藏鐵路由青海省西寧市至西藏自治區(qū)拉薩市，全長(zhǎng)１９５６公里。其中，西寧至格爾木段長(zhǎng)８１４公里，１９７９年建成鋪通，１９８４年投入運(yùn)營(yíng)。正在修建的格爾木至拉薩段，自青海省格爾木市起，沿青藏公路南行至西藏自治區(qū)首府拉薩市，全長(zhǎng)１１４２公里，其中新建１１１０公里，格爾木至南山口既有線改造３２公里。青藏鐵路建設(shè)面臨著多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱“三大難題”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，工程艱巨，要求很高，難度很大。
青藏鐵路于２００１年６月２９日開(kāi)工，當(dāng)年完成投資１１．８億元，格爾木至南山口段既有線改造完成，南山口至望昆段路基基本成型，凍土試驗(yàn)段開(kāi)工，實(shí)現(xiàn)了首戰(zhàn)告捷。２００２年完成投資５３．２億元；格爾木至望昆段線下主體工程建成，望昆至楚瑪爾河段線下主體工程基本完成，楚瑪爾河至布強(qiáng)格段線下主體工程完成８０％以上；６月２９日開(kāi)始鋪軌，年底順利到達(dá)昆侖山。今年是青藏鐵路建設(shè)的全面攻堅(jiān)年，年度計(jì)劃完成投資５６億元，截止７月底年度累計(jì)完成投資２３．９億元，開(kāi)工累計(jì)８８．９億元。目前唐古拉山以北凍土工程正在采取強(qiáng)化措施，鋪軌架梁向高原腹地挺進(jìn)，唐古拉山越嶺地段和唐南段重點(diǎn)工程開(kāi)工，全面攻堅(jiān)戰(zhàn)已形成高潮。
青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三極”之稱，是我國(guó)的“江河源”。在青藏高原這種原始、獨(dú)特、脆弱、敏感的地理生態(tài)環(huán)境中修建的青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路，翻越唐古拉山的鐵路最高點(diǎn)海拔５０７２米，經(jīng)過(guò)海拔４０００米以上地段９６０公里，連續(xù)多年凍土區(qū)５５０公里以上。在青藏鐵路建設(shè)和施工中有效地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是青藏鐵路建設(shè)的重要任務(wù)，也是國(guó)內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn)。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)青藏鐵路建設(shè)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題極為重視。江澤民同志曾作了“自然保護(hù)區(qū)的問(wèn)題還是要力求解決好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院有關(guān)加強(qiáng)保護(hù)青藏高原生態(tài)環(huán)境的精神，十分愛(ài)護(hù)青海、西藏的生態(tài)環(huán)境，十分愛(ài)護(hù)青海、西藏的一草一木，精心保護(hù)我們祖國(guó)的每一寸綠地。為搞好青藏鐵路建設(shè)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作指明了方向。
五、歸納總結(jié)
正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年７月１日，青藏鐵路將試運(yùn)行通車(chē)，同學(xué)們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)坐火車(chē)到拉薩去，請(qǐng)一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們?yōu)橹冻龅难�！希望你們以后也能成為這樣的建設(shè)者！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
把鐵路修到拉薩去
海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路
重重困難 天氣惡劣 一一克服
極度缺氧
教后反思：修筑鐵路碰到哪些難題？是怎樣戰(zhàn)勝的？學(xué)生從課文中找到描寫(xiě)艱苦的句子，探討體會(huì)。再找到克服困難的方法，多讀多思，體會(huì)。給學(xué)生一個(gè)思考和說(shuō)的機(jī)遇，是十分重要的。
口語(yǔ)交際習(xí)作一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
�。�、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
�。�、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
�。�、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備：
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)安排
�。痴n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
�。�、出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
�。�、如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？
�。场⒔M織學(xué)生討論：
用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？
可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)。
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系。
可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)。
可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系。
……
二、合作討論，匯集精華
�。�、聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
�。病⒔處煹礁鹘M聽(tīng)到方案，參與討論、合作。
�。�、全班交流活動(dòng)方案：
�、拧∈紫葘�(xiě)信，建立聯(lián)系。
⑵ 比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。
�、恰∪魧�(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。
�、取 �
三、選擇方案，付之行動(dòng)
１、討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。
�。病⑷绻銈冋娴穆�(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感
１、小組討論：
信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
……
�。病⒆⒁鈺�(shū)信和信封的格式：
�、拧�(shū)信的格式：
書(shū)信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。
�、啤⌒欧獾母袷剑�
左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉
�。�、寫(xiě)信方式：
可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。
２、開(kāi)始寫(xiě)信。
四、典型評(píng)價(jià)
１、回顧交流：
寫(xiě)好這封信要注意哪些？
�、拧W(xué)生討論。
⑵ 投影出示。
２、投影一篇中等程度的習(xí)作：
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。
３、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作：
�、拧∽屝∽髡弑救死首x全文。
�、啤W(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。
�、恰W(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、典型評(píng)價(jià)
�。�、回顧交流：
寫(xiě)好這封信要注意哪些？
�、拧W(xué)生討論。
�、啤⊥队俺鍪�。
２、投影一篇中等程度的習(xí)作：
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。
�。�、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
⑴ 讓小作者本人朗讀全文。
�、啤W(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。
�、恰W(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。
二、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容
１、交流第一部分內(nèi)容：
自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。
�。�、交流第二塊內(nèi)容：
活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
�。�、注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
三、合作交流，在修改中完善
１、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
�。�、課堂交流：
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
回顧拓展一
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
�。�、從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
５、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄⑺鸭嘘P(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
�。病㈤喿x并背誦古詩(shī)詞。
３、搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
１、內(nèi)容回顧，資料交流：
�、拧〗處熡谜n件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
�、啤∠嘈拍銈兪占降馁Y料更多，能介紹給我們大家嗎?
�、恰W(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受：
（可以利用展示臺(tái)。）
教師可從以下方面引導(dǎo)：
西部的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)
西部的建設(shè)與發(fā)展
西部的風(fēng)土人情、歷史文化
西部的旅游與開(kāi)發(fā)
西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境
西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活
……
�。病⒒仨n文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)：
�、拧】焖贋g覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。
⑵ 小組交流：
�、佟“堰@兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。
② 你認(rèn)為這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)：
如：場(chǎng)面描寫(xiě)、人物對(duì)話的描寫(xiě)。
借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹(shù)來(lái)贊揚(yáng)西部建設(shè)者）
景色描寫(xiě)中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)……
�、恰∪嘟涣�、點(diǎn)評(píng)。
�。�、暢所欲言，盡情交流：
�、拧≡趯W(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
⑵ 學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
�、恰】偨Y(jié)：
西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來(lái)燦爛輝煌的明天！
二、日積月累
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。
�。�、請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。
�。�、建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。
�。础才艜r(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？
�。�、交流：
�、拧」适轮v了什么，它有趣在什么地方？
⑵ 讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
�。�、分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。
４、全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。
�。怠熒餐扑]課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
四、總結(jié)
中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著它們傳遞出來(lái)的情感，我們不禁流連往返。
西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語(yǔ)言來(lái)贊美它，歌頌它！
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