1 老師，您好！
（主備：徐立良 審核：吳冬梅 ）
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3．理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4．理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解及體會(huì)教師工作的崇高和美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的豐富感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)（ 月 日 總 課時(shí)）
一、揭題導(dǎo)入：
1．師：每次上課，師生互致問(wèn)候，總是聽(tīng)到同學(xué)們親切地說(shuō)：“老師，您好！”有時(shí)在路上碰到學(xué)生，也能聽(tīng)到這樣親切的問(wèn)候。此時(shí)此刻，老師的心中便會(huì)升騰起一股激動(dòng)和自豪之情。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌--《老師，您好！》
2．板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文。
1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀得有感情。
2．再讀課文，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。
檢查：
�、倮首x下列詞語(yǔ)：
鋪設(shè) 崇高 閃耀 朝霞
創(chuàng)造 浸透 塑造 真理
�、谀男┰~語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？
3．三讀課文，讀通句子。
檢查：
指名逐節(jié)朗讀課文，幫助學(xué)生正音。
三、導(dǎo)讀第一節(jié)。
1．指名朗讀，齊讀。
2．出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高！
①誰(shuí)“在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋”？
②指導(dǎo)朗讀“啊，教師的事業(yè)多么崇高”。
板書(shū)：鋪大道 架金橋
過(guò)渡：為什么說(shuō)教師的事業(yè)是那么“崇高”？
板書(shū)：崇高
3．指名朗讀并出示：“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”
a出示“浸透”，給“透”選擇義項(xiàng)：①顯露②透徹③滲透，穿透。
b出示“蘊(yùn)含”，找近義詞。
c出示并比較朗讀：
“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！”
“每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。”
“哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”
“每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。”
引讀這兩句話：
師：古今中外……地北天南……
舉例說(shuō)明這兩句話的意思。
小結(jié)：老師通過(guò)傳播知識(shí)，教書(shū)育人，培養(yǎng)了一批又一批的人才，推動(dòng)了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。因此說(shuō)，“教師的事業(yè)多么崇高！”
板書(shū)：浸心血 蘊(yùn)辛勞 （哪……不……）
4.指名朗讀最后一句，指導(dǎo)讀好“老師，您好！”
5.朗讀第一節(jié)：指名讀，引讀，小組比賽讀，齊讀。
6.試背第一節(jié)：自由練習(xí)，同桌互背，指名背誦，齊背。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
浸、項(xiàng)：左窄右寬。
塑：上下結(jié)構(gòu)，注意左上方的筆順 。
五、作業(yè)。
1．鋼筆字冊(cè)。
2．比一比，再組詞。
鋪（ ） 浸（ ） 項(xiàng)（ ） 塑（ ）
脯（ ） 侵（ ） 頂（ ） 望（ ）
第二課時(shí)（ 月 日 總 課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)：
1.朗讀課后詞語(yǔ)。
2.指名朗讀詩(shī)歌。
3.指名背誦第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.指名朗讀，齊讀
2.出示：“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心
靈閃耀�！�
是誰(shuí)用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃
耀？板書(shū)：塑人才 照心靈
指導(dǎo)朗讀“啊，教師的事業(yè)多么美好！”
板書(shū)：美好
過(guò)渡：為什么說(shuō)教師的事業(yè)那么“美好”呢？
3.指名朗讀并出示：“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理
想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗�！�
①引讀：“筆尖飛舞，那是……笑語(yǔ)盈盈，那是……”
②反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞分別指什么？
“春蠶”是指：( )
“理想的絲線”是指：( )
“甘露”是指：( )
“茁壯的新苗”是指：( )
③“多么生動(dòng)的比喻！”指導(dǎo)朗讀。
板書(shū)：編理想 撒甘露 （那是）
4.指名朗讀最后一句。
出示：情不自禁、衷心，說(shuō)說(shuō)意思，指導(dǎo)讀好“老師，您
好！”
5.朗讀第二節(jié)：指名讀，引讀，小組比賽讀，齊讀。
6.試背第二節(jié)：自由練習(xí)，同桌互背，指名背誦，齊背。
三、背誦全文。
師：這首詩(shī)有兩條線索，一條是描寫(xiě)和贊美了教師工作的崇高和美好，另一條是抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。
有感情地朗讀全詩(shī)。
教師范背，自由練背，同桌互背，指名試背，齊背。
四、 作業(yè)：
1.練習(xí)冊(cè)
2.背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1 老師，您好！
鋪大道 架金橋
崇高 浸心血，蘊(yùn)辛勞
塑人才，照心靈
美好 編理想，撒甘露
教學(xué)反思：
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