《踏雪玩冰》教學(xué)實(shí)錄
-茅坪場(chǎng)小學(xué) 林曉
教材分析：
1、 教材編寫以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，注意從學(xué)生生活實(shí)際切入，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生體驗(yàn)探究和交流討論等多種方式學(xué)習(xí)，為學(xué)生的嘗試、表現(xiàn)和實(shí)踐留有空間。
2、 教材的呈現(xiàn)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，樂(lè)于探究，解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)目的：
1、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上。
2、 能清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地有創(chuàng)意的探究和解決問(wèn)題。
3、 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白在玩中注意安全，確保健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水槽、制作冰塊、制掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)？“像糖不甜，像鹽不咸，嘗一嘗冰涼涼，看一看，六個(gè)瓣”。
生：雪花。（出示雪花圖片）
師：水在零攝氏度以下會(huì)結(jié)成什么？
生：冰。（出示冰圖片）
師：雪和冰在什么季節(jié)常見(jiàn)？
生：冬天常見(jiàn)。
師：你見(jiàn)過(guò)冬天的景象嗎？告訴大家吧！
生：樹(shù)上、房上、地上都白了，早上起床見(jiàn)室內(nèi)的窗上玻璃上還掛著許多小珠。有時(shí)見(jiàn)房檐上掛著小水珠。
師：你喜歡冬在嗎？為什么？
生：喜歡冬天，因?yàn)槎煜麓笱┝丝梢远蜒┤�，打雪仗，、滾雪球、滑雪翹板（出示活動(dòng)掛圖）
師：老師和你們一樣喜歡下雪天，因?yàn)橄麓笱┝颂ぱ┩姹苡幸馑肌Ｕl(shuí)能表演一下，你是怎樣玩雪的。
生：上臺(tái)表演，教師放玩雪的光碟。
師：在玩雪時(shí)要注意什么？
生：注意安全，打雪仗時(shí)，只能用雪球砸別人的衣服，不能砸著別人的頭、臉，那樣會(huì)傷人的�；┞N板時(shí)要注意不到危險(xiǎn)的地方玩。
師：玩冰時(shí)要注意什么？
生：不在冰上走玩，那樣危險(xiǎn)，掉進(jìn)冰洞就無(wú)法起來(lái)。
師：下雪后還有什么變化？
生：水結(jié)成冰。
師：玩冰時(shí)真有趣，冰可以做成什么？
生：冰可以做成冰雕。（展示冰做的物件）
師：怎樣才能讓冰保持的時(shí)間長(zhǎng)？
生：用棉被蓋住，把冰和空氣隔絕，給冰加冷等。
師：冰在水中是沉下去還是浮上來(lái)？把冰放在水中讓學(xué)生觀察。
生：冰浮在水面上。
師：這是為什么？
生：因?yàn)楸茌p，水有浮力，所以它浮上來(lái)。
師：同學(xué)們?cè)谕嫜⿻r(shí)有什么感受？
生：手凍痛了。
師：當(dāng)你覺(jué)得凍痛時(shí)，是怎樣做的？
生：戴上手套給手保暖。
師：如果不注意保暖，手會(huì)怎樣？
生：會(huì)凍瘡。
師：誰(shuí)生過(guò)凍瘡，凍瘡是怎樣的？生了有什么感受？
生：凍瘡紅腫，難受死了。
師：萬(wàn)一生了凍瘡怎么辦？
生：找醫(yī)生治療等。
小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)你學(xué)到了哪些知識(shí)？
師：讓我在歡樂(lè)的歌聲中結(jié)束活動(dòng)，播放《堆雪人》的歌曲。
教后反思：
教師能很自然地以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)童趣，體現(xiàn)兒童生活，進(jìn)行課堂表演、實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)兒童的自我保健的意識(shí)，能以歡樂(lè)的歌曲來(lái)結(jié)束活動(dòng)。
但課前應(yīng)制作一定的教具，充分利用新科技手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)就更為完善。
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