28課：孔明借鑒
五年級公開課教案設(shè)計(jì)：張保林
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識孔明、周瑜這兩個人物的特點(diǎn)。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴(kuò)大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。
2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。
2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。
教學(xué)過程： 第一課時
一、介紹名著，了解大勢
1.教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。
2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
二、揭示課題，激發(fā)興趣
1.出示課題：草船借箭
2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3.讀了課題，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問題：
誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？
三、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.這些問題實(shí)際上要我們回答什么？請用陳述句表達(dá)。
草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.給文章分段：一（1～2節(jié)）、二（3～5節(jié)）、三（6～9節(jié)）、四（10）
這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。
四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀
1.找出這幾段的特點(diǎn)。（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。）
2.根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。
3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。（通過感情朗讀，感受人物形象。）
五、讀第6～9自然段，了解借箭經(jīng)過
1.先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）
2.分析保證借箭成功的因素。
（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）
（2）船的作用。（草人──霧中似人；相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）
（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）
（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）
（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時“順風(fēng)順?biāo)�。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）
總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時，一定是──“自嘆不如”。
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