---胡依輝
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味，小英情感變化。
3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
今天又許多叔叔阿姨到我們班聽(tīng)課，我們?cè)撛鯓託g迎？來(lái)了那么多的叔叔阿姨，老師很緊張，同學(xué)們?cè)撛鯓庸膭?lì)老師？
（二）聽(tīng)課文范讀，你也可以小聲跟讀,回顧全文（播放范讀媒體）
（三）感受小英性格情感變化，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段和重點(diǎn)語(yǔ)句。
1.畫(huà)出描寫(xiě)小英情感，心態(tài)動(dòng)作變化的句子，并輕聲讀一讀。（巡視指導(dǎo)）
2.反饋提煉關(guān)鍵語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，剛才讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)把你畫(huà)出的句子站起來(lái)讀讀。（舉手回答）
A:在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的坐一角， 因?yàn)樾r(shí)侯生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
（1）指明把紅色的句子讀讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
（3）“總是”說(shuō)明了小英是偶爾這樣還是經(jīng)常這樣？
（4）“默默地”說(shuō)明了什么？（小英不愛(ài)說(shuō)話(huà)，小英為啥不愛(ài)說(shuō)話(huà)？自卑-憂(yōu)郁）（看圖加深理解）
（5）她為什么會(huì)自卑？（因?yàn)樾r(shí)侯生病，一條腿落下了殘疾，怕別人笑話(huà)）
B: 輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
（1）她為什么會(huì)把頭低下？（害怕：怕出丑，怕出洋相……）
（2）為什么她會(huì)覺(jué)得上講臺(tái)就是出丑，出洋相呢？（出示：因?yàn)橥嚷湎铝藲埣�，她不愿意�?nbsp;
小結(jié)：所以說(shuō)，那時(shí)候的她是很不自信，很自卑的。
過(guò)渡：這樣自卑的她愿意參加演講嗎？（不愿意）你怎么知道的？自由默讀課文，找出答案。指名回答。
C:小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
(1)從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢？用“--”劃出來(lái)。（強(qiáng)調(diào)：猶豫，慢吞吞，眼圈兒紅了）
（2）理解：猶豫 說(shuō)明小英決定站起來(lái)時(shí)，心理怎么樣？（猶豫，反復(fù)想過(guò)）（出示：猶豫：拿不定主意，）
（3）“慢吞吞”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明心理很矛盾，但還是鼓起了勇氣 ）
（4）“眼圈兒紅了”說(shuō)明了小英此時(shí)的心情怎樣？（緊張、害怕、擔(dān)心…）
（5）指導(dǎo)朗讀
過(guò)度：小英第一次面對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的很緊張，，面對(duì)小英的緊張、猶豫、擔(dān)心、害怕，同學(xué)們是怎么做的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
C: 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲 熱烈、持久 ，小英感動(dòng)得留下了眼淚。
（1）在全班那么多雙眼睛的注視下怎么走上講臺(tái)的？（一搖一晃）（2）被別人看見(jiàn)自己走路的樣子，她心理會(huì)怎么想？（緊張，害怕，覺(jué)得別人會(huì)笑話(huà)她。）此時(shí)的她最需要什么？（大家的鼓勵(lì)）
（3）就在小英剛剛站定的那一刻，發(fā)生了什么？（出示句子全班齊讀：不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲 熱烈、持久 ）
（4）這時(shí)候，如果你是小英的同學(xué)，你想在對(duì)小英說(shuō)些什么？（別怕，我們幫你。小英，你是很棒的。相信你能做到最好……）
所以說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí)，最需要大家的？（掌聲）
得到掌聲鼓勵(lì)的小英，這時(shí)候又表現(xiàn)得怎么樣？（感動(dòng)得留下流淚）（5）小英為什么感動(dòng)得留下了眼淚？（因?yàn)橹皳?dān)心同取笑她，同學(xué)們不但沒(méi)笑她，還鼓勵(lì)她，送給她鼓勵(lì)的掌聲）
D：當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息 的掌聲。
前次的掌聲是對(duì)小英的鼓勵(lì)，這次的掌聲又有什么意思？（是對(duì)小英演講的認(rèn)可和贊美�。�
E：小英向大家深深地鞠了一躬 ，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
（1）小英為什么要向大家深深鞠了一躬？（非常感謝同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)）
（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小英此時(shí)心情是怎樣的？(高興、開(kāi)心、有了自信)
過(guò)渡：這次演講后小英有什么變化呢？
F:她不在憂(yōu)郁（yù)，開(kāi)始和同學(xué)一起交談、游戲，甚至還學(xué)校的舞蹈房……
（她克服自卑，戰(zhàn)勝自己，鼓起生活的勇氣）看圖體會(huì)，是什么原因讓她變得樂(lè)觀自信的？下面我們來(lái)看看小英的信。（多媒體出示）-----是“掌聲”
G：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
這里的掌聲是不是僅僅指“鼓掌”，他還包括什么？（鼓勵(lì)、關(guān)心、支持、幫助）
（四）總結(jié)。
1、引導(dǎo)總結(jié)：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
2、讀一首小詩(shī)。
掌 聲
掌 聲 像 一 束 陽(yáng) 光，
溫 暖 著 我 們 的 生 活；
掌 聲 似 一 縷 春 風(fēng)，
輕 拂 著 我 們 的 心 靈。
掌 聲 是 一 份 真 愛(ài)，
拉 近 了 你 我 的 距 離；
掌 聲 是 一 股 力 量，
給 我 們 信 心 和 勇 氣。
我建議：我們?cè)趫?chǎng)的所有老師，把我們最熱烈的掌聲送給我們最親愛(ài)的同學(xué)，愿同學(xué)們?cè)谡坡曋锌鞓?lè)成長(zhǎng)！
3、播放音樂(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)。
板書(shū)：
自 卑 憂(yōu) 郁
掌 聲 掌 聲
自 信 樂(lè) 觀
[《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版三年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.蘇教版掌聲課件
3.《掌聲》課件
4.三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)計(jì)劃
6.用掌聲造句子
10.掌聲作文課件