課題 《翠鳥(niǎo)》《路旁的橡樹(shù)》 課型 新授課 主備人 劉玉軍 修改人
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力:
1.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、玲瓏、亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。
2.摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
過(guò)程與方法：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
2.體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
教法與學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、邊讀邊悟法
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在神奇的大自然里有許多珍禽異獸，其中鳥(niǎo)家族的成員就有成千上萬(wàn)，他們形態(tài)各異，在大自然中有各自的生存的本領(lǐng)。今天，就讓我們到鳥(niǎo)的家族里去認(rèn)識(shí)一種與眾不同的鳥(niǎo)---翠鳥(niǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起板書(shū)課題， 講“翠”字
齊讀課題。
那么翠鳥(niǎo)到底是一種什么樣的鳥(niǎo)呢？今天就讓我們一同走進(jìn)課文。
二、自主學(xué)習(xí)展示
(1)、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，你能把課文中的這些詞語(yǔ)響亮而又準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
第一組：翠鳥(niǎo) 葦桿 腹部 襯衫 透亮 清脆 疾飛 小巧玲瓏
第二組：一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 陡峭 石壁 蕩漾
（2）你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思和大家分享？
A小巧玲瓏：你是怎么理解的？（又小又靈巧）
你能找到課文中“小巧玲瓏”的句子嗎？
你能讀出它的小巧玲瓏呢？
你能用小巧玲瓏說(shuō)句話嗎？（找兩生回答）
B疾飛：你是怎么理解的？（速度非�？欤�
你能找到課文中“疾飛”的句子嗎？
你能讀出速度非�？靻�？
你能用疾飛說(shuō)句話嗎？
（3）讓我們帶著理解再來(lái)讀（齊讀）
三、理解感悟
《翠鳥(niǎo)》
同學(xué)們生字詞預(yù)習(xí)的很好，那么書(shū)讀明白了嗎？通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)什么樣的感情？（喜愛(ài)）
作者為什么喜愛(ài)翠鳥(niǎo)呢？
交流
根據(jù)交流板書(shū)：外形1 本領(lǐng)2、3
同學(xué)們，作為翠鳥(niǎo)的朋友來(lái)說(shuō)，僅僅認(rèn)識(shí)它是不夠的，我們還需要走進(jìn)它、了解它，下面我們就跟隨作者先來(lái)了解一下翠鳥(niǎo)的外形。
（一）品讀賞析
1．首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀一下課文第1自然段，感受一下它外形的美麗。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地端起課本，開(kāi)始！
2．下面請(qǐng)同學(xué)們拿出讀寫(xiě)訓(xùn)練單，仔細(xì)思考來(lái)完成關(guān)鍵句的第一題。（出示白板問(wèn)題）請(qǐng)做完的同學(xué)用坐姿來(lái)告訴老師。
3．老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)做的又快又好，下面我們一起來(lái)交流一下吧。（出示白板答案）第一自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形，翠鳥(niǎo)外形最突出的特點(diǎn)是顏色鮮艷，（板書(shū)：鮮艷）
4.那么作者是如何突出顏色非常鮮艷的呢？（出示白板）
（1）這句話有一個(gè)特殊的句式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（比喻句）
頭上的羽毛像--背上的羽毛像--腹部的羽毛像--
這種句式有什么好處呢？（生動(dòng)形象的寫(xiě)出了顏色的鮮艷）
（2）好，那么鮮艷是什么意思呢？（鮮明而美麗）
5.誰(shuí)能美美的讀一讀它鮮艷的顏色呢？（找兩生讀。A我仿佛看到了一只翠鳥(niǎo)，但是顏色不是很清楚，誰(shuí)再來(lái)？B這回顏色就鮮艷多了！）
6.看，這段話還能變成一首優(yōu)美的小詩(shī)呢！自己讀讀，試著讀出詩(shī)的韻味。
誰(shuí)來(lái)試試？（找兩生讀。A多么生動(dòng)啊！誰(shuí)再來(lái)？B讀得多好�。∥覀円黄饋�(lái)讀讀吧�。�
7.下面我們師生承接讀，我讀紅色的部分，大家讀黑色的部分。（同學(xué)們真棒�。。�
8.（課件出示問(wèn)題）那這段語(yǔ)言這么美，讓我們快速記憶，看誰(shuí)在一分鐘之內(nèi)背的最多。
誰(shuí)來(lái)展示一下？（真是個(gè)聰明的小姑娘�。。�
9.（課件出示答案）來(lái)，讓我們一起為她穿上這神奇的外衣�。R讀）
師：同學(xué)們，作者這么喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，除了因?yàn)榇澍B(niǎo)外形非常的漂亮，還因?yàn)榇渌遏~(yú)的本領(lǐng)非常的高超。（板書(shū)：高超）
（二）生交流，學(xué)習(xí)第2,3自然段
下面大家自由讀一下2、3自然段，好好感受一下本領(lǐng)的高超。
（1）、誰(shuí)起來(lái)讀一下第二自然段？請(qǐng)大家在聽(tīng)的時(shí)候，邊聽(tīng)邊想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
哦，一動(dòng)不動(dòng)，A翠鳥(niǎo)為什么要一動(dòng)不動(dòng)？B是的，任何動(dòng)物在狩獵的時(shí)候都要一動(dòng)不動(dòng)，非常的小心，來(lái)，翠鳥(niǎo)們，一條小魚(yú)就要出現(xiàn)，不要驚動(dòng)它。再來(lái)朗讀，真是一群小心的翠鳥(niǎo)��！
（2）、好，第二自然段，誰(shuí)來(lái)？
哦，悄悄地，A小魚(yú)為什么要悄悄地？（不要被翠鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)）B能讀出來(lái)嗎？再來(lái)朗讀，真是一群機(jī)靈的小魚(yú)！
師：老師發(fā)現(xiàn)啊，（出示白板）這位同學(xué)剛才讀這一句的時(shí)候啊，沒(méi)有體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看。
（1）你從中感受到了什么？（動(dòng)作快）
（2）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到動(dòng)作非常的快呢？請(qǐng)同學(xué)們看一下讀寫(xiě)訓(xùn)練單關(guān)鍵句的第二題，仔細(xì)思考，把相關(guān)的詞語(yǔ)在句子上畫(huà)出來(lái)。
（3）同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真，我們來(lái)交流一下好不好？（蹬開(kāi)、像箭一樣、叼起、貼）
（4）讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)一下翠鳥(niǎo)的動(dòng)作吧！
小結(jié)：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，翠鳥(niǎo)美麗的外形和高超的捕魚(yú)本領(lǐng)給我們留下了深刻的印象，老師也深深的喜歡上了這種小鳥(niǎo)，老師同作者一樣，真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，你們呢？
老漁翁是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老漁翁的話。
讀了老漁翁的話，你有什么想說(shuō)的？
是的，同學(xué)們，作為翠鳥(niǎo)的朋友，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她、愛(ài)護(hù)她，與翠鳥(niǎo)們和諧相處，同學(xué)們能做到嗎？
同學(xué)們，正是因?yàn)槿伺c自然的和諧才有了我們美麗的綠色家園，今天我們一起走進(jìn)一篇新課文《路旁的橡樹(shù)》，看是什么打動(dòng)了你？
《路旁的橡樹(shù)》
切入點(diǎn)：為什么說(shuō)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
讀書(shū)，討論交流：
（1）這條路后來(lái)修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫(huà)圖來(lái)表示。
過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢(qián)，多花了勞力，何必呢？把樹(shù)砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹(shù)？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
A你能把這句話讀好嗎？
B拓展朗誦詩(shī)歌激發(fā)想象，感受樹(shù)的生命，產(chǎn)生熱愛(ài)生命的情感。
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過(guò)/我們都互相致意，但沒(méi)有人/聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。--舒婷《致橡樹(shù)》
C語(yǔ)言訓(xùn)練：你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎？
（3）補(bǔ)充空白�？吹竭@樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫(xiě)工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗(yàn)“高尚”二字。過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰(shuí)包括哪些人？上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。
師小結(jié)：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫(huà)卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆--。你還愿意怎樣贊嘆？
四、課外拓展
課文中的橡樹(shù)，有好多心里話想對(duì)修路的叔叔說(shuō)，請(qǐng)你替它寫(xiě)出來(lái)好嗎？
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五、布置作業(yè)
1、積累并背誦描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落。
2、假如要在這棵橡樹(shù)旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫(xiě)一句關(guān)于人類與自然的句子，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
翠鳥(niǎo)
外形特點(diǎn) 活動(dòng)特點(diǎn)
羽毛 體形 等魚(yú) 捉魚(yú)
頭 背 腹 身體 眼睛 嘴 機(jī)警 敏捷
鮮艷 美麗
路旁的橡樹(shù)
打算修公路：寬闊 平坦 漂亮
開(kāi)始建路： 滿排水管
發(fā)現(xiàn)橡樹(shù)： 粗壯 結(jié)實(shí) 挺拔
人們表現(xiàn)： 嘆氣 不可以砍
公路： 像箭一樣筆直
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