設(shè)計(jì)說明
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要比教給孩子知識(shí)更重要。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，更重要的還是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，這樣才能逐步地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。
本課旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、有趣的課堂。教師借助多媒體課件等 教學(xué)手段，運(yùn)用講故事、背兒歌、做游戲等教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握j、q、x的音和形，學(xué)會(huì)拼讀聲母是j、q、x的音節(jié)。而在這個(gè)過程中教師只是作為引導(dǎo) 者，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將課堂交給學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，一步一步地帶領(lǐng)孩子自主學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件：關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片，生字卡片，石頭形狀的音節(jié)卡片。(教師)
2.小棒、圓形、毛線等學(xué)具。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固(用時(shí)：4分鐘) 1.創(chuàng)設(shè)郊游的情境，課件出示學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h形狀的蘑菇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀聲母。
2.引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)口令游戲。教師說聲母歌訣前半部分。
3.課件出示青青的草地，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入新課的學(xué)習(xí)。 1.觀察多媒體課件，玩采蘑菇游戲，認(rèn)讀聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
(1)開火車認(rèn)讀。
(2)全班齊讀。
2.和老師一起對(duì)口令，接讀聲母歌訣后半部分。
3.欣賞畫面：青青的草地上，卡通形象的j、q、x晃晃悠悠地走了出來(lái)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.聲母口令游戲。
廣播廣播--bbb；
潑水潑水--ppp；
兩個(gè)門洞--mmm；
爺爺?shù)墓展?-fff；
左下半圓--ddd；
傘把傘把--ttt；
一個(gè)門洞--nnn；
一根小棍--lll；
鴿子柳條--ɡɡɡ；
蝌蚪水草--kkk；
板凳板凳--hhh。
二、情境引入，學(xué)習(xí)聲母(用時(shí)：18分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母j。
(1)課件演示：母雞追蝴蝶。
(2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)：j的發(fā)音和母雞的“雞”差不多，但是要讀得輕一些，短一些。
(3)看圖啟發(fā)學(xué)生想象：你有什么好辦法記住j?
(4)引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌記憶聲母j。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母q。
(1)課件出示小女孩手拿七個(gè)氣球的圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)j的過程自學(xué)聲母q。
教師適時(shí)加以補(bǔ)充、糾正。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母x。
(1)課件出示桌上放著的切開的西瓜的圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)j的過程自學(xué)聲母x。
教師適時(shí)加以補(bǔ)充、糾正。
4.游戲鞏固。
(1)猜一猜：教師用身體擺拼音字母。
(2)擺一擺，讀一讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
(1)課件出示四線格中的j、q、x。
(2)課件演示j、q、x的筆順。
(3)教師范寫。 1.學(xué)習(xí)聲母j。
(1)看圖練習(xí)說話。
(2)學(xué)生猜字母的發(fā)音：圖上畫著一只雞抬頭望蝴蝶，所以我覺得這個(gè)字母應(yīng)該讀j。
(3)邊聽邊觀察教師的口形。嘗試讀聲母j。
(4)開火車讀，齊讀。
(5)展開想象，記憶聲母。
(6)朗讀兒歌：母雞蝴蝶jjj。
2.學(xué)習(xí)聲母q。
(1)看圖說話。
(2)根據(jù)圖片猜聲母的發(fā)音。
(3)多種形式認(rèn)讀聲母q，記住聲母q的讀音。(自由讀、開火車讀、同桌互相讀，糾正發(fā)音。)
(4)展開想象，想辦法記住q的字形。
(5)在老師的引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編兒歌：七個(gè)氣球qqq。
3.學(xué)習(xí)聲母x。
(1)看圖說話。
(2)根據(jù)圖片猜聲母的發(fā)音。
(3)多種形式認(rèn)讀聲母x，記住聲母x的讀音。
(4)展開想象，想辦法記住字形。
(5)在老師的引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編兒歌：刀切西瓜xxx。
4.(1)根據(jù)教師做的動(dòng)作猜拼音字母。
(2)利用手中的學(xué)具(小棒、圓形、毛線)擺聲母，同桌認(rèn)讀。
5.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
(1)觀察課件中聲母的占格，匯報(bào)交流。
(2)在四線格中練習(xí)書寫，并在投影儀上展示，學(xué)生互相評(píng)議。 2.我會(huì)說。
母雞蝴蝶( )。
3.我會(huì)說。
左上半圓( )，右上半圓( )。
4.我會(huì)說。
七個(gè)氣球( )。
5.我會(huì)說。
一個(gè)大叉( )
6.我會(huì)說。
刀切西瓜( )。
7.我會(huì)填。
(1)j占四線格的( )格、( )格和( )格，它在四線格中應(yīng)該這樣寫：
(2)q占四線格的( )格和( )格，它在四線格中應(yīng)該這樣寫：
(3)x占四線格的( )格，它在四線格中應(yīng)該這樣寫：
三、拼讀音節(jié)，掌握規(guī)律(用時(shí)：10分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生玩游戲：摘?dú)馇颉?課件出示帶有j、q、x與i的四聲相拼的音節(jié)。)
2.課件出示：j、q、x與ü相拼的過程及音節(jié)。
3.教師趣味講解關(guān)于ü上兩點(diǎn)省寫的故事。
4.指導(dǎo)學(xué)生用兒歌來(lái)記住ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。 1.根據(jù)前幾節(jié)課掌握的拼讀方法拼讀氣球上的音節(jié)。(指名讀，齊讀。)
2.觀察課件，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。(j、q、x與ü相拼后，ü上面的兩點(diǎn)消失了。)
3.聽老師講故事，理解ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
4.自由練習(xí)拼讀音節(jié)。
5.朗讀兒歌：小ü見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。 8.拼讀音節(jié)并口頭組詞。
jī( ) jí( )
jǐ( ) jì( )
qī( ) qí( )
qǐ( ) qì( )
xī( ) xí( )
xǐ( ) xì( )
9.拼一拼，讀一讀。
jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
四、快樂游戲，鞏固新知(用時(shí)：8分鐘) 1.游戲：過河。教師在黑板上畫一條小河，河中貼著石頭形狀的音節(jié)卡片。
2.游戲：找朋友。將學(xué)生分成兩組，一組手拿圖片，另一組手拿聲母卡片。
1.游戲：過河。
學(xué)生到黑板前，一邊讀石頭卡片上的音節(jié)，一邊拿起卡片，所有卡片都被拿起了，就算過河成功。
2.游戲：找朋友。
一組同學(xué)手拿圖片，一個(gè)接一個(gè)地舉起圖片說聲母兒歌的前半部分，并說“我的朋友在哪里？”另一組同學(xué)中誰(shuí)的手里拿著相應(yīng)的聲母卡片就說：“在這里，在這 里�！辈⒄f三遍這個(gè)聲母。如：一人說：“母雞蝴蝶，我的朋友在哪里？”拿著卡片j的同學(xué)就說：“在這里，在這里，jjj�！� 10.拼一拼，讀一讀。
jú huā mǔ jī
xǔ duōh(huán)ú xū
ɡē qǔɡuó qí
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘) 1.課件出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀中鞏固聲母j、q、x。
2.交代本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.學(xué)生跟著課件在音樂聲中朗讀兒歌：“j、q、x，j、q、x，三個(gè)朋友在一起。蝴蝶飛來(lái)找小雞，七個(gè)氣球齊飛起。一刀兩刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。”同桌互相訂正。全班齊背兒歌。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 11.比一比，讀一讀。
q-p j-i
d-b f-t
m-n q-ɡ
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)(用時(shí)：10分鐘) 1.課件出示j、q、x的兩拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
2.課件出示三拼音節(jié)jiā。回憶一下，上節(jié)課見過這樣的音節(jié)嗎？這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？中間的i叫什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼讀三拼音節(jié)的訣竅。
4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作練讀三拼音節(jié)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤。
5.創(chuàng)設(shè)情境：有個(gè)同學(xué)是個(gè)馬大哈，在寫j、q、x的三拼音節(jié)時(shí)總是忘寫中間的i，你有沒有什么好辦法幫幫他？
6.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，記憶拼讀規(guī)則。
1.開火車拼讀兩拼音節(jié)。
2.觀察課件學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：jiā。
學(xué)生回憶：在學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h時(shí)學(xué)過這樣的音節(jié)，這樣的音節(jié)叫做三拼音節(jié)，中間的i叫做介母。
3.學(xué)生回憶三拼音節(jié)訣竅：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4.學(xué)生小組內(nèi)練讀：qiā、xiá。
輪流拼讀，其他人糾錯(cuò)。
5.小組交流，想辦法。
(1)i就像ɑ與j、q、x之間的聯(lián)絡(luò)員，沒有i，它們就不能見面。
(2)i是j、q、x最喜歡的韻母，所以就連和ɑ見面時(shí)也要帶著i。
6.朗讀并背誦兒歌。
j、q、x，怪脾氣，從不和ɑ在一起，
小ɑ要見j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系。 12.拼讀音節(jié)。
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
13.拼讀音節(jié)。
jiā qiā xiá
三、看圖學(xué)詞、學(xué)字(用時(shí)：10分鐘) 1.課件出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。
出示要求：說話要完整。
2.出示詞語(yǔ)的音節(jié)：
xià qí dā jī mù
3.出示詞語(yǔ)卡片：
下棋 搭積木
1.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看圖上畫的是誰(shuí)，在干什么。
(1)自己練說。
(2)同桌相互說。
2.拼讀音節(jié)。
(1)自由練習(xí)拼讀。
(2)同桌互相拼讀，糾錯(cuò)。
(3)指名拼讀。
3.學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字“棋”。
(1)卡片抽讀練習(xí)。
(2)學(xué)生用多種方法記憶“棋”字。 14.連線。
xià qí 搭積木
dā jī mù 下棋
四、學(xué)習(xí)兒歌(用時(shí)：10分鐘) 引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
1.教師范讀。
2.多媒體課件出示兒歌。引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀音節(jié)，讀兒歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雞”字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌表演。 學(xué)習(xí)兒歌《在一起》。
1.認(rèn)真傾聽老師的范讀，讀準(zhǔn)字音。
2.自由拼讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。
畫出紅色的音節(jié)，多拼讀幾遍。
找一找還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)，并且讀一讀。
同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
指名朗讀。
3.認(rèn)識(shí)“雞”字，并用這個(gè)字組詞。
4.學(xué)生以小組為單位，表演兒歌。 15.師生合作接讀兒歌。
小黃雞，( )，
歡歡喜喜( )。
刨刨土，( )，
青草地上( )。
五、鞏固提升(用時(shí)：4分鐘)
1.游戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹，樹上的每一個(gè)蘋果上都有一個(gè)聲母或音節(jié)、生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。 學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的聲母、音節(jié)、生字，每讀正確一個(gè)，蘋果就會(huì)落下來(lái)一個(gè)。
2.拍手齊聲背誦兒歌。 背一背。
在一起
小黃雞，小黑雞，
歡歡喜喜在一起。
刨刨土，捉捉蟲，
青草地上做游戲。
六、總結(jié)收獲(用時(shí)：3分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)后的收獲和感受。
2.布置作業(yè)：將本節(jié)課所學(xué)的兒歌背給爸爸、媽媽聽。 1.學(xué)生暢所欲言，抒發(fā)自己的感受，總結(jié)自己的收獲。
2.按要求完成作業(yè)。 17.說說我的收獲。
這節(jié)課，我的收獲很大，我學(xué)會(huì)了_____________
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