《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-8-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課標(biāo)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《12﹡想別人沒(méi)想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

※教學(xué)要求：

（一）、知識(shí)與技能：

1、了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新精神。

（二）、過(guò)程與方法：

1、以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；

　 2、利用多媒體課件，通過(guò)文本對(duì)話(huà)，感悟課文內(nèi)容；

�。ㄈ⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

懂得常想別人沒(méi)想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹(shù)立創(chuàng)新精神。

※教學(xué)重難點(diǎn)

　感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

※課前準(zhǔn)備：

　　 1、學(xué)生預(yù)習(xí)好課文。

2、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。

※教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

※教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1.講韓愈買(mǎi)蠟燭的故事。（課件①--④）

2.小結(jié)，導(dǎo)入新課，出示、板書(shū)課題。（課件⑤）

二、初讀課文，整體感知

（一）自由輕聲讀課文一遍，完成閱讀要求：（課件⑥）

1.讀準(zhǔn)字音，用“○”圈出生字、詞語(yǔ)。

2.想一想：課文講了一件什么事？

（二）認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。（課件⑦）

zhào luò tuo mián fú ruò qià

召集駱駝連綿不斷連綿起伏若隱若現(xiàn) 恰好

（三）再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（課件⑧）

在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們通過(guò)讀課文，知道了：（課件⑨）

1.課文講到了哪些人物？（畫(huà)師、三個(gè)徒弟）

2.課文講畫(huà)師與三個(gè)徒弟之間的什么事？（畫(huà)師考三個(gè)徒弟）

3.畫(huà)師要考徒弟什么?（在同樣大小的一張紙上畫(huà)最多的駱駝。）

4.畫(huà)師考得結(jié)果怎樣？（當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。即小徒弟的畫(huà)受到了稱(chēng)贊）

現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)回答：課文講了一件什么事？（課件⑩）

課文講了一位畫(huà)師考_三個(gè)徒弟_。看誰(shuí)_在同樣大小的一張紙上畫(huà)最多的駱駝 ,結(jié)果小徒弟的畫(huà)受到了稱(chēng)贊_的故事。

三、再讀課文，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊

1、三個(gè)徒弟分別是怎樣畫(huà)駱駝的？請(qǐng)用“--”在文中畫(huà)出來(lái)。（課件○11）

2、反饋，講解。（課件○12--○18）

①大徒弟是怎樣畫(huà)的？（課件○12--○13）板書(shū)：大徒弟密密麻麻小駱駝

②二徒弟是怎樣畫(huà)的？（課件○14--○15）板書(shū)：二徒弟許許多多駱駝?lì)^

③畫(huà)師看了看他倆的畫(huà) ，露出了怎樣的神情？（課件○16）

畫(huà)師看了看他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。

④小徒弟是怎樣畫(huà)的？（課件○17--○18）板書(shū)：小徒弟山峰兩只駱駝

3、討論：

這三幅圖明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)不滿(mǎn)意，而對(duì)小徒弟畫(huà)的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊呢？（課件○19--○22）

畫(huà)師是怎么說(shuō)的？（課件○20）

（畫(huà)師說(shuō)：“你們看這幅畫(huà)，畫(huà)上雖然只有兩駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”）

你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎？小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?（以少代多）

“這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”是什么意思？用了設(shè)么修辭手法？怎樣改為陳述句？（課件○21）

大徒弟和小徒弟明白了沒(méi)有？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（恍然大悟）

“恍然大悟”是什么意思？

師：“一張紙，即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝，也是有數(shù)的，就像大徒弟和二徒弟那樣，駱駝畫(huà)得雖然多，但是數(shù)得清；小徒弟不僅畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象空間，他畫(huà)得雖然少，但是數(shù)不盡。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才能創(chuàng)新，才會(huì)把事情做得更好。”（課件○22）

板書(shū)：雖然多，但是數(shù)得清

雖然少，但是數(shù)不盡

四、談感受，收獲

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，聰明的你有什么收獲？（課件○23）

（在思考問(wèn)題的時(shí)候不能停留在問(wèn)題的表面，要從別人想不到的角度去思考，要有創(chuàng)新意識(shí)，想別人沒(méi)想到的。）

2、先想一想，然后說(shuō)一說(shuō)：（課件○24）

（你在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事嗎？）

五，再講故事，升華理解

1、講故事《傳“香”》（課件○25--○28）

2、腦筋急轉(zhuǎn)彎（課件○29）

①、什么東西越洗越臟? (水)

②、什么馬不能騎？(海馬)