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    彩虹 名師教學(xué)實錄片段 (部編本一年級下冊)

    發(fā)布時間:2017-8-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      ◆親歷閱讀實踐,感知課文內(nèi)容 (教學(xué)重點)

    (學(xué)生整體讀文自學(xué)第二自然段后)

    師:同學(xué)們讀得真好,現(xiàn)在老師考考大家,行嗎?

    生:行。

    師:誰能說說文中的“我”想怎么做?

    生:“我”想提著爸爸澆花用的水壺走上橋,把水灑下來,澆在山上的田地里。

    師:哦,原來小女孩是想澆田地。那么,文中哪些語句是寫“我”想怎么做的呢?畫一畫,再讀一讀。(學(xué)生讀后,教師將句子用課件展示出來)

    師:找得真準,想一想,小女孩這樣做時心情怎樣?如果你就是小女孩,和同桌讀出你此時的感受。

    師:發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)了嗎?推薦一個給我們讀一讀,再說一說你推薦的理由。

    生:我推薦王明,因為她在朗讀的時候聲音很輕快。

    師:為什么聲音輕快就好呢? ww綠w色.l圃s中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m

    生1:因為幫助爸爸是一件快樂的事情。

    生2:因為小女孩幫助爸爸做事很快樂。

    師:掌聲歡迎王明為大家范讀。(生王明范讀)

    生:我推薦李麗,她在讀的時候,感覺很幸福。如果我是爸爸,我一定很高興。

    師:掌聲歡迎李麗為大家范讀。(生李麗范讀)

    師:文中的“我”為什么這樣做呢?你們知道嗎?能把描寫“我”為什么這樣做的句子畫一畫,再和小組同學(xué)讀一讀嗎?(接下來在教師點撥中展開匯報交流)

    賞析:

    在本環(huán)節(jié)設(shè)計中,教師以“‘我’想怎么做”和“小女孩這樣做時心情怎樣?如果你就是小女孩,和同桌讀出你此時的感受”為切入點,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟、互讀互補,并在推薦朗讀中將學(xué)生對人物語氣和心情的理解引向深處。在此過程中,教師只是一個“點火器”,學(xué)生親歷閱讀體驗的這一過程成為“導(dǎo)火線”,最終使學(xué)生對課文內(nèi)容及人物的理解呈現(xiàn)出色彩斑斕的“焰火”。

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