第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫；認(rèn)識3個新偏旁；理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容，懂得遇事要沉著冷靜，多動腦筋。
教學(xué)重點、難點
1、能認(rèn)識學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、 揭示課題
1、板書課題。
2、“司馬”是個復(fù)姓，“光”是名。
簡介司馬光。
二、 范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、范讀課文。
2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？
三、 看圖回答，出示生字詞
1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）
2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）
3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大
人砸那口缸）
四、 教學(xué)生字詞
1、自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。
2、檢查乍學(xué)情況。
3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。
五、指導(dǎo)寫字
1、鞏固字音。
2、你用哪些方法記住了這些生字？
3、指導(dǎo)書寫。
4、師范寫，生描紅、仿寫。
六、作業(yè)
1、比一比、組詞。
古（ ） 候（ ） 時（ ） 沒（ ） 別（ ）
谷（ ） 后（ ） 石（ ） 朵（ ） 到（ ）
七、板書
10、 司馬光
砸缸救人
《司馬光》第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。
教學(xué)重點、難點
1、正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
3、遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、看圖，學(xué)習(xí)第1自然段
1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？
2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關(guān)鍵人物。
3、再指名說說假山、水缸的位置。
4、指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)2～3自然段
1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。
2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。
（1）這時情況怎么樣？誰來讀？
（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。
（3）指導(dǎo)詩詞：“一不小心”。
（4）指讀，個別讀，章讀。
3、在這危險緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“-”畫
出有關(guān)句子。自讀2～3節(jié)。
4、反饋、交流、討論。
（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
①理解“都慌了”，（動作、表情演示）指導(dǎo)讀詞。
②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。
③誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演讀這句話。
⑤用“有的……有的……還有的……”來說話。
（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？
① 指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”、“使勁”。指導(dǎo)讀句子，表演朗讀。
② 司馬光為什么會這樣做？他當(dāng)時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？
③ 結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。
④ 如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？
5、小結(jié)。
6、有感情朗讀課文。
三、表演課文
四、作業(yè)
1、看拼音寫詞語。
Shi jian shi hou men kou shi jin
( ) ( ) ( ) ( )
hua yuan diao xia pa shan liu shui
( ) ( ) ( ) ( )
2、搭配詞語。
一座 水缸 找 石頭
一口 石頭 砸 大人
一塊 假山 搬 水缸
五、板書 10、 司馬光
沒有慌 使勁砸缸
遇事沉著 多動腦
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