教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）
（一）重點(diǎn)字詞。
1.應(yīng)會(huì)讀字：猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理識(shí)字：
比一比：扔-奶 扛-打 結(jié)-潔
加一加：掰 抱
3.易讀錯(cuò)字： “掰”在本文讀 “bāi”,不讀“bān”。
翹舌音：摘 zhāi 追zhuī
4.多音字：結(jié)： jié 結(jié)果 結(jié)冰 結(jié)伴；jiē 結(jié)巴 結(jié)實(shí) 結(jié)果
5.應(yīng)會(huì)寫字：塊、常、瓜、空、非、往 、進(jìn)
（1）寫正確：常、空
（2）寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊、非、往 、
獨(dú)體字：瓜
①指導(dǎo)書寫的字：非、瓜
②指導(dǎo)要點(diǎn)：“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：又大又多、又大又圓、
（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、理解運(yùn)用：
1、有感情朗讀課文。小猴子下山來(lái)它先后走過了哪些地方？
2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了？。
重點(diǎn)問題：
1.課后題
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
3. 學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
三、情感體驗(yàn)：
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、教師：
（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）
二、學(xué)生：
一年級(jí)下冊(cè)第18課《小猴子下山》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
一、字詞初探
（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：
（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯(cuò)的字（注上拼音）：摘 （ ）追（ ）掰（ ）
2. 典型多音字（注音、組詞）：結(jié)｛
3 .識(shí)字方法
（1）常規(guī)識(shí)字：連一連
減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
（2）趣味識(shí)字：
把兩手分開（ ）
水草兩相聚（ ）
4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格；根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。
（二）詞語(yǔ)
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說(shuō)一句話。
2.你覺得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“----”標(biāo)出，多讀幾遍。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“------”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么？做了什么？最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說(shuō)說(shuō)：
如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做？
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
導(dǎo)入新課：
1、猜謎語(yǔ)：
一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，
愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。
--(打一動(dòng)物：小猴子)。
2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。
3．板書課文題目，齊讀課題。
一、小組合作交流
1、課文初讀交流：
小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評(píng)。
2、識(shí)字交流：
先認(rèn)讀生字，再進(jìn)行識(shí)字方法交流。
交流易讀錯(cuò)字，多音字。
常規(guī)識(shí)字如：加一加、減一減、換一換等。
趣味識(shí)字：猜字謎等
交流易寫錯(cuò)字（說(shuō)一說(shuō)那些字容易寫錯(cuò)，怎樣才能書寫正確。）
3、詞語(yǔ)交流
先找出文中字詞（非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱），結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的理解。
4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么？做了什么？最后為什么只好空著手回家。
一、字詞初探
（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯(cuò)的字（注上拼音）：摘 （ ）追（ ）掰（ ）
2. 典型多音字（注音、組詞）：結(jié)｛
3 .識(shí)字方法
（1）常規(guī)識(shí)字：連一連
減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
（2）趣味識(shí)字：
把兩手分開（ ）
水草兩相聚（ ）
4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格；根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。
（二）詞語(yǔ)
你覺得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“----”標(biāo)出，多讀幾遍。
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說(shuō)一句話。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“------”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么？做了什么？最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說(shuō)說(shuō)：
如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做？
一、字詞初探
1. 1.初讀展示。
（1）小組展示朗讀。
（采用個(gè)人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來(lái)讀。）
（2）學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對(duì)不對(duì))
（3）同桌互讀，互相糾正讀音。
（4）教師巡視，了解
學(xué)生的讀書情況和易讀錯(cuò)的字詞。（注意糾正翹舌音:摘、追 等字）
（5）指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。
2.指導(dǎo)識(shí)字。
（一）指導(dǎo)書寫
①指名說(shuō)說(shuō)“非、瓜”在田字格里的占格。
②說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順，并進(jìn)行書空練習(xí)。
③教師邊講解邊范寫：同學(xué)們這兩個(gè)字非常簡(jiǎn)單，是要求我們必須會(huì)寫，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀、齊讀）
A這兩個(gè)字筆畫都比較少，你們自己先仔細(xì)觀察一
下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉手。
B你們觀察的真仔細(xì)，我們先來(lái)看第一個(gè)字：非。
“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
（2）、師先范寫。
（3）、自己練習(xí)寫。先描紅，然后自由練寫。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師邊巡視指導(dǎo)
共同評(píng)議，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)，并順手獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。）
B我們?cè)冽R讀一遍“非 瓜 ”，這兩個(gè)生字。
（二）交流識(shí)字方法。【課件展示本課會(huì)認(rèn)字】
（1）學(xué)生展示識(shí)記情況：多種形式認(rèn)讀生詞和本文的多音字。
多音字：結(jié)： jié 結(jié)果 結(jié)冰 結(jié)伴；jiē 結(jié)巴 結(jié)實(shí) 結(jié)果
（2）學(xué)生試著說(shuō)識(shí)記方法：
例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請(qǐng)大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。
比一比：扔-奶 扛-打 結(jié)-潔
加一加：掰
做動(dòng)作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜
偏旁識(shí)字：結(jié)、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追
（3）難記的字。你覺得哪個(gè)字記起來(lái)比較困難？（如：掰）互助識(shí)字（組詞：掰玉米）。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首（提手旁、反犬旁），幫助識(shí)字。
（二）展示交流詞語(yǔ)
（1）學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)畫出不全的完善一下。
（2）教師課件出示本課生詞：
猴子、結(jié)果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜
摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。
（3）出示詞語(yǔ)，學(xué)生看看誰(shuí)讀的最快。
（4）齊讀 12 個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。
（5）指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的？
（掰 扛）這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)。
桃子：摘 捧 扔
西瓜：摘 抱 扔 兔子：追
這些動(dòng)詞可以換過來(lái)說(shuō)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)理由
②試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
（6）鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生詞。【課件出示】
二、文本細(xì)讀
1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢？讀課文，用“------”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。
2、小組交流匯報(bào)
玉米地 → 一棵桃樹底下 → 一片瓜地 → 跑進(jìn)樹林里。
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么？做了什么？最后為什么只好空著手回家。
小組長(zhǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛
三、拓展延伸：（一）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
1.讀背積累第4自然段。
2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來(lái)。
3.小組賽背，男女生比賽背誦。
（二）仿寫句段：
他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫： ------------
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示。
3、評(píng)價(jià)：(句子是否通順，用詞是否恰當(dāng)，書寫是否美觀)。
（三）如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做？
1、小組選代表發(fā)言。
2、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊，做事情要專一
限時(shí)檢測(cè)題
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
一、看拼音，寫生字
小猴子下山來(lái)，走到y(tǒng)í kuài（ ）玉米地里，他看見玉米結(jié)得yòu dà yòu duō（ ），fēi cháng（ ）高興，就掰了一個(gè)，扛著wǎng（ ）前走。
二、照樣子，仿寫。
（1）又大又多 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
（2）原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫：
三、按照課文內(nèi)容填空：
小猴子抱著一個(gè)（ ）往回走。走著走著，他看見一只（ ）蹦蹦跳跳的，真（ ），就扔了（ ），去追（ ）。
四、填空：
非：筆順為： ，第五筆是 。
瓜：筆順為： ，第五筆是 。
板
書
設(shè)
計(jì) 5、小猴子下山
玉米地
桃樹下 又（）又（）
瓜地 做事要專心
小兔子
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