經(jīng)驗(yàn)豐富的閱讀實(shí)踐，對文本內(nèi)容的感知（教學(xué)重點(diǎn)）
（學(xué)習(xí)第二自然分節(jié)后的學(xué)生的整體閱讀）
老師：學(xué)生閱讀真的很好，現(xiàn)在老師測試大家，好嗎？
健康：好的。
老師：誰能談?wù)勎蚁胱龅奈淖郑?/p>
健康：我想提一下他的父親用水橋給水壺倒水，水濺出來，倒在田野的山上。
老師：哦，原來的小女孩正試圖著陸。那么，在文本中寫什么語言我想做呢？繪制圖片，再次閱讀。 （學(xué)生閱讀，老師會(huì)用課件展示案例）
老師：找到真正準(zhǔn)確，想想，小女孩怎么會(huì)這樣的感覺？如果你是一個(gè)小女孩，并在同一張桌子上讀出你的感覺在這個(gè)時(shí)候。
老師：你找到一個(gè)好同學(xué)嗎？推薦閱讀我們，說一個(gè)理由你的建議。
健康：我推薦王明，因?yàn)樗x的時(shí)候聲音很輕。
老師：為什么聲音這么亮？
1：因?yàn)閹椭腋赣H是一件幸福的事情。
2：因?yàn)樾∨桶职?nbsp; 爸爸很高興做事情。
老師：掌聲歡迎王明大家讀一讀。 （健康王明凡閱讀）
健康：我推薦李麗，她正在讀書，感覺很開心。如果我是一個(gè)爸爸，我一定很高興。
老師：掌聲歡迎李麗大家讀一讀。 （Born Li李凡閱讀）
老師：我的文本為什么這樣？你知道嗎？可以描述我為什么這句話畫一幅畫，然后小組的學(xué)生們讀了呢？ （旁邊的老師在撥號(hào)開始報(bào)告交換）
欣賞：在這部分設(shè)計(jì)中，老師“我想做什么和小女孩怎么辦？如果你是一個(gè)小女孩，和同一張表在這個(gè)時(shí)候讀你的感覺作為起點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀自己彼此，互相補(bǔ)充，在推薦的閱讀將是學(xué)生的語氣和心情的理解深度。在這個(gè)過程中，老師只是一個(gè)點(diǎn)火器，學(xué)生體驗(yàn)到這個(gè)過程的閱讀體驗(yàn)成為一個(gè)保險(xiǎn)絲，最終學(xué)生對文字內(nèi)容和角色顯示一個(gè)五顏六色的煙花。
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