《家園》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解祖國(guó)從北到南的迷人風(fēng)光，了解祖國(guó)日新月異的變化，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)。
2、抄寫單韻母，拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。
4、了解課文內(nèi)容。
5、培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
6、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)
6課時(shí)
小山村
教學(xué)目標(biāo)
1、向?qū)W生展示祖國(guó)北方的迷人風(fēng)光，展現(xiàn)祖國(guó)日新月異的變化。
2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖，借助插圖理解課文，并合理想象課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
借助插圖理解課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入：
你見過(guò)什么樣子的山村？這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通：
1．借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準(zhǔn)的字。
2．再讀課文，不僅把字音讀準(zhǔn)，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象，讀出你的感受。
3．指名一學(xué)生讀課文，另一個(gè)學(xué)生指圖畫，其他同學(xué)邊聽邊觀察。
小結(jié)：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠(yuǎn)
4．指導(dǎo)朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。
5．教師范讀。
6．這就是你的學(xué)校，你想對(duì)城市的孩子說(shuō)什么？
7．讀出你此時(shí)的心情來(lái)。
8．多種形式練習(xí)朗讀。
自由讀課文
指名讀課文，集體評(píng)議
集體讀課文
擴(kuò)展想象：彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方的山間公路，會(huì)給小山村帶來(lái)什么？
指導(dǎo)朗讀最后一段：
三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野鴨回家》：
通過(guò)閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎(chǔ)上展望山村未來(lái)。
齊讀課文，整體感受：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示詞語(yǔ)，自由讀，要求讀準(zhǔn)字音
山坡 漂亮 抬頭望 小山村 果樹林 清澈見底
時(shí)間 修公路 彎彎曲曲 伸向遠(yuǎn)方
2、集體讀詞語(yǔ)
二、識(shí)字、寫字：
1、老師或?qū)W生讀字音，另一個(gè)學(xué)生選出認(rèn)讀字中的生字。同時(shí)其他學(xué)生在書中選擇標(biāo)畫。
2、小組自學(xué)生字。
3、選擇小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀
4、討論識(shí)字方法：（小組匯報(bào)）
把“村”和“果”字中的木字進(jìn)行比較
“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”
“公”是“八”字頭，不要寫成“人”字
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“條”字第五筆是豎鉤
水鄉(xiāng)歌
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)課文，知道文章是以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫字。利用插圖理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)南方的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
借助插圖理解課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？今天，我們一起到祖國(guó)南方去看一看。
二、初讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、畫出生字。
3、指名讀。
4、學(xué)生集體讀課文
出示掛圖，邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受。
水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰(shuí)能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀。
三、擴(kuò)展練習(xí)
說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
四、小結(jié)
我們不僅了解了自己的家鄉(xiāng)，還游覽了北方和南方兩種不同的風(fēng)光。我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀一讀《小山村》和《水鄉(xiāng)歌》吧。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（出示生字卡片）誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)？
1．學(xué)生自己讀一讀。
2、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
二、識(shí)字寫字：
1、學(xué)生聽讀學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）
2、由一個(gè)學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字。
3、討論識(shí)字方法
你能用這些字組一些詞語(yǔ)嗎？
選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。
南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫。
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收。
首：第三筆最長(zhǎng)。
語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)規(guī)范抄寫聲母。
2、學(xué)習(xí)三點(diǎn)水、單人旁。使用常用的量詞書面造句。練習(xí)使用幾個(gè)修飾名詞的詞語(yǔ)。
3、觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。
4、背誦《靜夜思》，理解詩(shī)意。
5、自讀《野鴨回家》，了解家鄉(xiāng)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)
規(guī)范抄寫聲母，學(xué)習(xí)三點(diǎn)水、單人旁的字，會(huì)用插圖幫助理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用插圖幫助理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
抄寫聲母，學(xué)習(xí)三點(diǎn)水、單人旁，用量詞說(shuō)話，練習(xí)使用幾個(gè)修飾名詞的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一．檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2．用生字組詞
二．學(xué)習(xí)新課：
1．抄寫聲母 b p m f d t n l
要求在拼音格里規(guī)范抄寫。
2．學(xué)生抄寫。
3．學(xué)習(xí)三點(diǎn)水、單人旁。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些偏旁表示的意義。
互相說(shuō)一說(shuō)帶有這些偏旁的字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
動(dòng)手寫一寫。
4．用量詞說(shuō)話。
例。山坡上有一片果樹林。
有一座 。
有一條 。
有 。
方法：學(xué)生先讀例句。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)筆寫一寫。
5．填括號(hào)
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《靜夜思》、《野鴨回家》。
教學(xué)過(guò)程
一．復(fù)習(xí)。
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
二．畫一畫你家周圍的樣子。
1．先說(shuō)一說(shuō)你家周圍的樣子。
2．動(dòng)手畫一畫。
3．評(píng)比。
三．學(xué)習(xí)《靜夜思》
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對(duì)圖讀古詩(shī)。
3．表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
4．背誦古詩(shī)。
四．自讀《野鴨回家》
說(shuō)一說(shuō)：家鄉(xiāng)有哪些變化？
五．總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
單元反思
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