教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
2、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫“他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥”7個(gè)漢字。
3、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小公雞和小鴨子之間的互相關(guān)心和幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在品讀課文的相關(guān)詞句中，體會(huì)小公雞和小鴨子之間相互關(guān)心的感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書(shū)寫7個(gè)漢字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、師出示小公雞和小鴨子的圖片，請(qǐng)學(xué)生和這兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物打個(gè)招呼，交流對(duì)它們的了解。
2、相機(jī)板書(shū)課題，指名生朗讀，注意“鴨子”的“子”要讀成輕聲，“小公雞”“小鴨子”讀出輕快喜歡的感覺(jué)。
3、師激趣：小公雞和小鴨子不但是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們倆也是好朋友呢！這節(jié)課，我們就一起去了解它們之間發(fā)生的故事！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、師播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、指名學(xué)生交流所聽(tīng)到的故事以及自己聽(tīng)到了哪些信息。
3、生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查學(xué)生的自讀情況：
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一塊兒”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音，認(rèn)識(shí)提土旁。
（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示：他們、捉蟲(chóng)子、急得直哭，指名學(xué)生認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子都是動(dòng)物，文中的“他們”為什么沒(méi)寫成“它們”？在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上師明確：課文是一篇童話故事，作者把小公雞和小鴨子當(dāng)成了人來(lái)寫。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)正音：“捉、直”都是翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。
（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，出示“小河、說(shuō)、不行、淹死、不信、跟在”的詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“說(shuō)”是翹舌音，“行”是后鼻音，“信、跟”都是前鼻音。
（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段，相機(jī)出示：聽(tīng)見(jiàn)、喊、飛快地、身邊、哥哥，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師提醒：“飛快地”中的“地”是一個(gè)多音字，還可讀“dì”，可以組詞：大地、土地。在課文中讀“de”，輕聲。
“哥哥”中的第二個(gè)“哥”要讀成輕聲，類似這樣的詞語(yǔ)還有很多，鼓勵(lì)學(xué)生交流，如：爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、弟弟等。
5、學(xué)生再次自由朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。
6、鞏固識(shí)字：
（1）隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式確保每一個(gè)學(xué)生正確認(rèn)讀。
（2）單獨(dú)出示本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，帶拼音讀，去拼音讀。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些漢字。
（3）生自主觀察漢字，交流識(shí)記方法。根據(jù)學(xué)生的交流情況，師適當(dāng)指導(dǎo)：用“加一加”的方法記住“捉、河、信”這三個(gè)字，用“比一比”的方法區(qū)別“塊”和“快”，“急、喊、跟”這三個(gè)字的偏旁與這些字的意思有關(guān)，可以通過(guò)偏旁幫助進(jìn)行記憶。
三、再讀課文，了解故事的主要內(nèi)容
1、學(xué)生再次輕聲讀課文，師提出讀書(shū)要求：想一想文中的小公雞和小鴨子分別到了哪些地方，做了什么事情，結(jié)果怎么樣。
2、生自主讀書(shū)思考，與同位輕聲交流。
3、指名學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)盡量完整通順。根據(jù)學(xué)生的交流情況師小結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：草地里，捉蟲(chóng)子；小河邊，救了小公雞。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容：小公雞和小鴨子一塊兒玩，在草地里，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。然后他們來(lái)到小河邊，小公雞要下水捉魚(yú)，差點(diǎn)被淹死，小鴨子救起了小公雞。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫
1、出示本課要求會(huì)寫的漢字：他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，加強(qiáng)理解。
3、學(xué)生自主觀察交流，師提示學(xué)生注意漢字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書(shū)寫。
4、師范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“他、說(shuō)、地、河、聽(tīng)”這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬，“也”字第一筆橫折鉤起筆要向下傾斜，“哥”字是由兩個(gè)“可”字組成的，注意上半部分第五筆要寫成豎，上下兩部分略扁，中間一橫略長(zhǎng)。
5、生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視了解學(xué)生的書(shū)寫情況。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，還知道小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，它們互相關(guān)心，互相幫助。那么，他們究竟是如何相互幫助對(duì)方的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言文字體會(huì)小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心。
3、指著學(xué)生練習(xí)講故事并嘗試著演一演。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，談話導(dǎo)入
1、師談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友，他們是小公雞和小鴨子。下面讓我們回顧一下。（將小公雞和小鴨子的圖片貼在黑板上。）
2、指名生說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事情。（小公雞找蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子救起了落水的小公雞。）
3、師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道他們互相關(guān)心，那么，課文師怎么描寫他們之間相互幫助的呢？讓我們一起來(lái)尋找答案吧！
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小公雞和小鴨子相互關(guān)心之情
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想小公雞和小鴨子在草地里的不同表現(xiàn)。
（2）指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)如下：
①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“吃得很歡”就是“吃得非常開(kāi)心、過(guò)癮”的意思。
②圖片出示小公雞和小鴨子的嘴巴，幫助學(xué)生理解小鴨子捉不到蟲(chóng)子的原因，體會(huì)小鴨子的心情：急得直哭。
（3）練習(xí)表達(dá)：
①拓展想象：當(dāng)小鴨子急得直哭時(shí)，小公雞會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
②當(dāng)小鴨子吃到蟲(chóng)子的時(shí)候，他又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？
（4）從這一段中我們認(rèn)識(shí)了一只什么樣的小公雞。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）師過(guò)渡：小公雞和小鴨子吃到了蟲(chóng)子，都很開(kāi)心，他們繼續(xù)向前走，來(lái)到了小河邊。在小河邊又發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第3、4自然段。
（2）學(xué)生自由朗讀第3、4自然段，與同位交流自己的讀書(shū)收獲。
（3）指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況，師重點(diǎn)引導(dǎo)他們談一談從哪些方面看出小鴨子對(duì)小公雞的關(guān)心和幫助的。以下為預(yù)設(shè)：
①小鴨子說(shuō)要去河里捉魚(yú)給小公雞吃。
②當(dāng)小公雞也要下河時(shí)，小鴨子趕緊阻止了他。
③引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上”這句話中“飛快地”一詞，先結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，再談一談從“飛快地”中體會(huì)到小鴨子的什么心情（急切，想用最快的速度去救小公雞。）
④引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，從“讓小公雞坐在自己的背上”這個(gè)動(dòng)作中體會(huì)小鴨子對(duì)小公雞的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
在交流的過(guò)程中，師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨子和小公雞的對(duì)話，尤其是“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的”這句話，可通過(guò)師范讀、生練讀、分角色朗讀等，幫助學(xué)生體會(huì)小鴨子急切阻止小公雞的心情。
（4）學(xué)生交流學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段后認(rèn)識(shí)了一只什么樣的小鴨子。
3、總結(jié)全文：小公雞用自己的小尖嘴捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子用自己高超的游泳本領(lǐng)救了小公雞，他們之間你關(guān)心我，我關(guān)心你，這就叫互相關(guān)心。
4、生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談自己有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷。
三、指導(dǎo)朗讀，情境表演
1、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好第3、4自然段中小公雞和小鴨子之間的對(duì)話，同位之間練習(xí)分角色朗讀。
2、師創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)了這篇生動(dòng)有趣的童話故事，認(rèn)識(shí)了善良有愛(ài)心的小公雞和小鴨子，讓我們一起來(lái)演一演吧�。◣煶鍪拘」u和小鴨子的頭飾。）
3、指名生上臺(tái)表演課文第2自然段，根據(jù)學(xué)生的表演情況，師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)：在表演的時(shí)候要記住故事情節(jié)，人物之間要有對(duì)話，可以配上動(dòng)作和表情。
4、同位之間分角色，合作表演。
5、再請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議提高。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小公雞和小鴨子是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，生活的十分開(kāi)心。我們同學(xué)之間、師生之間、家人之間也是好朋友，我們也會(huì)相互關(guān)心和幫助，所以，我們的生活也是十分快樂(lè)！課下，同學(xué)們可以繼續(xù)練習(xí)表演這個(gè)故事，并把故事說(shuō)給自己的家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5.小公雞和小鴨子
捉蟲(chóng)子給
小公雞 小鴨子
救了小公雞
相互關(guān)心和幫助
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