課標(biāo)要求與分析：
《三峽之秋》與語(yǔ)文課標(biāo)中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教材分析：
《三峽之秋》是教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教材第85-87頁(yè)的內(nèi)容。描寫了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景。作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河，對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，積累好詞佳句；能有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽秋天之美；
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛偉大祖國(guó)的感情。
3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫三峽之秋的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛偉大祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、今天我們來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽？(生充分介紹)
2、剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣？你們想不想去看看？老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？（美）
3、錄像中的三峽真美，作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，感受三峽之秋的神韻。（板書課題）
二、交流感悟，感受美
（一）、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�？[學(xué)生自學(xué)][全班交流]
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙�？（時(shí)間順序）。
2、大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。）
（二）、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文第一自然段總起全文告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，找到答案？（成熟）從哪里看出來(lái)？(學(xué)生充分說(shuō))三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽？ 請(qǐng)用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段，找到答案。
出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點(diǎn)的語(yǔ)句。
（2）勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會(huì)這些修辭手法的作用。（學(xué)生自學(xué)）
2、全班交流
早晨（1）學(xué)生充分說(shuō)。（2）教師引導(dǎo)：三峽早晨的特點(diǎn)是什么？（明麗）進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的？（出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫理解）（3）三峽的早晨就像是一首美妙的音樂(lè)，（播放音樂(lè)）帶著自己的感受自由讀，指名讀。
中午（1）中午的三峽有什么特點(diǎn)呢？（熱烈）（學(xué)生充分說(shuō)）（2）你見過(guò)熱烈的場(chǎng)面嗎？課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點(diǎn)的？（3）出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息。”
（4）在這里用了什么修辭手法？（比喻、擬人）
拓展：還能把長(zhǎng)江比作什么？
小結(jié)：中午的三峽充滿了生機(jī)，是如此熱烈，這無(wú)比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎？
帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢(shì)，評(píng)讀，男生讀。
下午（1）出示三峽神女峰的圖片�？戳藞D片，你有什么感覺？（霧多）（2）這是什么時(shí)候的三峽？（下午）（3）出示：“下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象？（學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充）（4）講解：“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”（比喻句）（5）此時(shí)的長(zhǎng)江和中午的長(zhǎng)江比較，怎么樣？能用一個(gè)詞概括嗎？（平靜）（6）男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚 三峽的夜晚景色如何？（1）學(xué)生充分說(shuō)。（2）課文中寫到了哪些景物？出示“岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進(jìn)一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動(dòng)的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧?kù)o。（3）讀這一段，讀出靜的感覺。
月夜（1）說(shuō)到這寧?kù)o的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么？（2）三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢？大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來(lái)”。學(xué)生談理解，教師補(bǔ)充：因?yàn)樯绞悄话愕暮�，所以月光才顯得特別皎潔，因?yàn)樯礁�、峽谷深，所以月亮才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來(lái)。（再次強(qiáng)調(diào)比喻句）（3）只有三峽才有如此美妙的月色，能通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)嗎？（自由讀，推薦讀）
學(xué)習(xí)最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀！這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”（隨即出示）（1）齊讀這一段。（2）作者在最后點(diǎn)明這天的時(shí)間，你覺得有必要嗎？去掉可以嗎？（照應(yīng)開頭，起強(qiáng)調(diào)作用）
三、積累內(nèi)化，回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美？
1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)
2、師補(bǔ)充：（抓住景物特點(diǎn)描寫;借助比喻和擬人的修辭手法）
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽，希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。（要求：進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天景色，并能夠運(yùn)用一定的修辭手法）
[《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)(教科版五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
2.隨筆：生命之秋
4.《三峽》教案
5.《三峽》課件
6.三峽試題及答案