毛天祥
日前，在“中文自修”杯上海市第16屆中學(xué)生作文競(jìng)賽后舉行的研討會(huì)上，著名教育家呂型偉對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題提出了尖銳的批評(píng)。他說(shuō)，現(xiàn)在人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)議論最多，意見(jiàn)最大。現(xiàn)在多了一門“雙語(yǔ)教學(xué)”，我很不贊成這種提法，雙語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是外語(yǔ)教學(xué)。不贊成這個(gè)提法的人不少�，F(xiàn)在找工作對(duì)英語(yǔ)的要求很高，母語(yǔ)倒反而無(wú)所謂，這是什么道理？（見(jiàn)2003年12月10日《文匯報(bào)》）
如果設(shè)身處地地想一想，提倡“雙語(yǔ)教學(xué)”，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也有不得已的苦衷。目前，教育的國(guó)際化已經(jīng)是一個(gè)席卷全球的客觀事實(shí)。處于“地球村”的我們，要想在國(guó)際化大潮中置身度外，無(wú)異于“揪住自己的頭發(fā)要離開(kāi)地球”，是極不現(xiàn)實(shí)的。承認(rèn)不承認(rèn)英語(yǔ)成為最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，這是目前的現(xiàn)實(shí)所決定的，而不是感情可以決定的。正如DavidCrystal在《英語(yǔ)即全球通用語(yǔ)言》一書(shū)所說(shuō)的那樣：“英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，不管喜歡還是不喜歡，人們對(duì)此是無(wú)可奈何的”。過(guò)去，人們常說(shuō)“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕”，而現(xiàn)在人們常說(shuō)“掌握英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，走遍天下都不怕�！闭f(shuō)到底，也許正是因?yàn)槲覀兇蠹易非笠环N功利性的東西而人為地造成了英語(yǔ)熱。升學(xué)考試、評(píng)職稱、爭(zhēng)榮譽(yù)，似乎樣樣都與英語(yǔ)有關(guān)。甚至博士生的畢業(yè)論文可以差一點(diǎn)，但那份英語(yǔ)卷得考出來(lái)，否則就拿不到學(xué)位。
但是，在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們采用英語(yǔ)（外語(yǔ)）作為教學(xué)語(yǔ)言，目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，掌握漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩門語(yǔ)言，成為漢英雙語(yǔ)人才，而不是為了替代學(xué)生的母語(yǔ)或第一語(yǔ)言（漢語(yǔ)）。因此，我們不但應(yīng)該允許學(xué)生使用漢語(yǔ)，而且要繼續(xù)加強(qiáng)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然而，目前我國(guó)的一些學(xué)校出于功利、贏利、爭(zhēng)奪生源或其它某種目的，強(qiáng)迫學(xué)生接受雙語(yǔ)教學(xué)。據(jù)報(bào)道說(shuō)，有些小學(xué)的語(yǔ)文也要用英語(yǔ)來(lái)教。如此美其名曰“雙語(yǔ)教學(xué)”，這種做法真是比殖民地還要殖民地。
其實(shí)，語(yǔ)文課的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的母語(yǔ)表達(dá)能力、提高文字的鑒賞水平、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。它已不是單純意義上的語(yǔ)言工具，而是培養(yǎng)我們的民族情結(jié)、民族文化和民族精神的一種手段。母語(yǔ)和學(xué)生之間的聯(lián)系是一種親情的聯(lián)系，而我們現(xiàn)在的人對(duì)自己的母語(yǔ)如此不尊重，本末倒置地用英語(yǔ)來(lái)講授語(yǔ)文，真是莫大的悲哀！正如天津市教育科學(xué)研究院研究員張謙所說(shuō)，作為一個(gè)中國(guó)人，中小學(xué)的學(xué)習(xí)是掌握本國(guó)語(yǔ)言文化基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，雙語(yǔ)教學(xué)的目的也是培養(yǎng)具有國(guó)際眼光的中國(guó)人，把其演變成為單純的外語(yǔ)教學(xué)和單語(yǔ)教學(xué)不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。到那時(shí)，中文基礎(chǔ)不扎實(shí)，外文也學(xué)不好，只會(huì)落得“竹籃打水一場(chǎng)空”的不良后果。
由此看來(lái)，在教育國(guó)際化的大潮中，如果適度堅(jiān)持自身語(yǔ)言的本土化“情結(jié)”，這在一定程度上有利于保持教育的民族特色和民族自尊心的情感動(dòng)力。更進(jìn)一步地說(shuō)，也可能成為有效扼制生活殖民化、地位邊陲化的“防火墻”。因此，筆者旗幟鮮明地反對(duì)把英語(yǔ)作為語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言。
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