生 命 橋
（第二課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文中難句的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，你們看這是什么？是的，又高又陡的懸崖，有一群羚羊被一個(gè)狩
獵隊(duì)趕到了這里。前是萬(wàn)丈深淵，后是來(lái)勢(shì)洶洶的追兵，一個(gè)家族即將覆滅。然而一股神奇的力量卻讓勝券在握的獵人們不由自主地放下了獵槍，這是為什么呢？
2、 讓我們一起來(lái)聆聽這個(gè)古老而感人的故事--“生命橋”（揭題）打開課文，
想一想，文中“生命橋“指什么？用一句話回答。
二、 聽錄音故事
三、 初讀課文
1、指名答 出示：
頓時(shí)，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊
的死亡作橋墩的生命橋。
2、指名讀 齊讀這句話
3、 這情景何等壯烈。輕聲讀一讀課文，然后（出示）：
（1） 劃出令你感動(dòng)的地方
（2） 將劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，想想為什么使你感動(dòng)？
（3） 通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)
生自學(xué)，師巡回中提示，大部分同學(xué)已劃好，大聲讀一讀你劃出的語(yǔ)句，想鄉(xiāng)為什么感動(dòng)。
四、 精讀課文
哪些地方令你感動(dòng)呢？指名說(shuō)
1、 出示：第二自然段
（1） 指名說(shuō)：為什么使你感動(dòng)？
是啊，老師和你有同感，有相同感受的舉手，有沒有補(bǔ)充
生發(fā)言內(nèi)容：A、輕羚羊通過(guò)老羚羊的背脊成功飛躍了懸崖，而老羚羊卻墜向了無(wú)底的深淵。B、老羚羊以死亡為代價(jià)，使年輕羚羊獲得了第二次生命，多么無(wú)私，多么可貴的獻(xiàn)身精神呀！C、老羚羊以死亡為橋墩，為年輕羚羊架起了一座“生命橋”。D、老羚羊墜崖這段讓我特別感動(dòng)。（慢鏡頭）
（2） 當(dāng)年輕羚羊向懸崖對(duì)面跳過(guò)去時(shí)（出示圖畫，年輕羚羊）老羚羊出現(xiàn)在哪兒？（年輕羚羊的蹄下，出示圖畫--老羚羊）
*自己輕聲讀一讀第一自然段，用文中的一句話回答
*指名答（老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是躍起的高度要低一些）
為什么老羚羊要緊跟后面，躍起的高度要低一些（這只聰明的老羚羊心中早有犧牲的高度準(zhǔn)備）*齊讀這句話
（3） 讓我們閉上眼睛，在腦中回放這扣人心弦的情景。（生聽配樂(lè)錄音朗讀）
（4） 誰(shuí)能通過(guò)朗讀把你此時(shí)心中的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）
[引導(dǎo)：A、的朗讀讓我感受到了跳崖時(shí)的緊張，老羚羊墜崖時(shí)的悲壯。聽出來(lái)了，
你被老羚羊的壯舉深深打動(dòng)了。
B、（若第一個(gè)讀不到位）誰(shuí)能讀得再悲壯些]
男生齊讀
（5） 非要一死一生嗎？沒有兩全其美的選擇嗎？你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)。
（懸崖）
前去無(wú)路，后有追兵，為了保全年輕羚羊，老羚羊以死亡作橋墩架起了一座--生命橋。
2、 出示：
試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。
（1）、指名說(shuō)，為什么使你感動(dòng)？（顧全大局，為他人著想）
和他有相同感受的同學(xué)舉手，有沒有補(bǔ)充？
生發(fā)言摘錄：*如此危急時(shí)刻，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，可見他們一心想著別人，
顧全大局。
*如果擁擠，爭(zhēng)奪，只會(huì)犧牲更多，整個(gè)家族會(huì)滅亡。
（2）、這段話中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)特別顯眼，它是--！你準(zhǔn)備怎樣讀好這些感嘆句？
自己輕聲讀一讀，聯(lián)系上下文想一想。
生發(fā)言摘錄：*悲壯些 老羚羊以死亡為代價(jià)保全了年輕羚羊
*堅(jiān)強(qiáng)些 小羚羊：我的兄弟姐妹已經(jīng)跳過(guò)去，我也一定能跳過(guò)
去。 老羚羊：我一定要讓我的孩子活下去。
*興奮中有些難過(guò)，為成功興奮，為老羚羊死亡難過(guò)
分組火車讀 齊讀 引讀 緊接著--
（3）、前文中還有一個(gè)地方表現(xiàn)了他們沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，快速默讀第一自然段，將這句話找出來(lái)。
指名答（幾分鐘以后……）齊讀這句話
（4）、沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，多么感人的場(chǎng)面啊！你準(zhǔn)備怎樣讀好這句話？
A、自己輕聲讀一讀
B、指名讀（2~3）
引讀：你讀出了此時(shí)的崇高肅穆
誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的肅穆崇高表現(xiàn)得更真切
C、齊讀
3、出示： “頓時(shí)……生命橋”
（1）、頓時(shí)……那弧線……
（2）、是啊，多少小羚羊踩著這座橋獲得了第二次生命，又有多少老羚羊?yàn)榱藘号畟儫o(wú)私地獻(xiàn)出了自己最寶貴的生命。這不是一座普通的橋，而是一座以老羚羊的死亡作橋墩的“生命橋”。
（3）、老羚羊難道不想活下去嗎？它們又是怎樣想的呢？
獨(dú)白：小羚羊：爸爸，媽媽你們?cè)谀膬貉剑?/p>
老羚羊：孩子……
{音樂(lè)起，爸爸媽媽的話沒有說(shuō)完，你知道它們想說(shuō)些什么嗎？音樂(lè)起十秒鐘后提問(wèn)}
生發(fā)言摘錄：*孩子，生命是寶貴的，你要珍惜生命。 *你活著是我最大的幸福
*未來(lái)的路還很長(zhǎng)，快樂(lè)的去吧！ *要勇敢的活下去，媽媽的 犧牲才有價(jià)值。
*人心齊，泰山移，那么一定要團(tuán)結(jié)。 *不要難過(guò)，媽媽愿意為你們付出一切。
*孩子，每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。 *你們千萬(wàn)要記住這次教訓(xùn)�。�
*記著，下次遇到獵人一定要跑得更快。 *前面的路很難，你們一定要自己照顧好自己。 *孩子，快把眼淚擦干，你快樂(lè)我才快樂(lè)。 * 孩子，堅(jiān)強(qiáng)地活下去吧，爸爸媽媽會(huì)在天堂里看著你們，祝福你們。 *孩子，我們的家族需要你，未來(lái)需要你，好好活下去。 *無(wú)畏的生，不如轟轟烈烈的死。
（4）、爸爸、媽媽帶著千般不舍，萬(wàn)般留戀地去了。誰(shuí)能飽含崇敬之情讀好這段話。
指名讀（這情景多么撼人心魄，誰(shuí)再來(lái)試一試）齊讀
（5）、這情景何等神圣 （板：神圣）
讓我們?cè)谏钋榈睦首x中，回味那震撼人心的一幕（生配樂(lè)朗讀23自然段）
（6）、獵人們?yōu)楹蝹�(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍（他們被老羚羊犧牲自我的神圣行為和無(wú)畏的獻(xiàn)身精神所震撼）
五、總結(jié)全文
1、羚羊們的壯舉震撼獵人，也深深地打動(dòng)了我們--想說(shuō)些什么嗎？用幾句話寫下來(lái)。
3、 交流：配樂(lè)
附板書：
“生命橋”
年輕羚羊（圖）
老羚羊 （圖）
神 圣
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