口語(yǔ)交際《借粉筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
明水縣第一小學(xué)朱麗紅
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際教學(xué)要“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。生活化的策略，就是以學(xué)生親歷的或熟知的生活為口語(yǔ)交際素材，以生活的實(shí)際需要為交際目的，讓教學(xué)的過(guò)程成為實(shí)現(xiàn)某種需要的生活過(guò)程。本次教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在一種放松的心態(tài)中進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生放到具體環(huán)境中，使他們有話可說(shuō)，讓學(xué)生豐富的實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使口語(yǔ)交際動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，使學(xué)生學(xué)會(huì)向別人借東西，從而培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的4個(gè)交際情境中獲取知識(shí)與技能。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，使學(xué)生注意借東西要講禮貌，態(tài)度要自然大方。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借東西時(shí)要講禮貌，說(shuō)話要通順、完整，態(tài)度自然、大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，老師很喜歡畫畫，想在黑板上給大家畫幾樣?xùn)|西，同學(xué)們注意看老師畫的是什么？（師找彩粉筆）糟了，彩粉筆用完了，怎么辦呢？幫老師出出主意好嗎？
2、學(xué)生紛紛出謀劃策，引出話題：借粉筆。
二、巧設(shè)情境，模擬表演
1、情境一：借粉筆
（1）師：為了節(jié)約時(shí)間，現(xiàn)在到離我們最近的二年二班去借，注意：老師需要4支粉筆，一支紅的，一支黃的，一支綠的，一支藍(lán)的。
（2）明確說(shuō)話要求：在借粉筆時(shí)說(shuō)話要有禮貌。
（3）同桌合作，一個(gè)扮演二年二班老師，一個(gè)扮演借粉筆的同學(xué)，練習(xí)表演借粉筆。
（4）指一組同桌表演，師生評(píng)議，引出借東西要說(shuō)清原因和數(shù)量，態(tài)度自然、大方。
（5）組織討論：到張老師那去借粉筆可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？（討論能得出：可能張老師那彩筆顏色不全，可能張老師的彩筆也用完了，可能張老師這里正好有這四種顏色的彩粉筆等等）遇到這些情況時(shí)你應(yīng)該怎么辦？
（6）讓學(xué)生自己選一種情況練習(xí)表演。
2、情境二：錯(cuò)學(xué)習(xí)用品
（1）老師用學(xué)生借回來(lái)的彩粉筆在黑板上畫鉛筆、小刀、語(yǔ)文書、格尺引出借學(xué)習(xí)用品。
（2）讓學(xué)生練習(xí)表演借這些學(xué)習(xí)用品。評(píng)議時(shí)看學(xué)生是否說(shuō)話有禮貌，是否說(shuō)清了原因和數(shù)量。
3、情境三：借生活用品
（1）用課件演示：小麗家來(lái)了許多客人，吃飯時(shí)凳子不夠坐了，媽媽讓小麗去鄰居王阿姨家去借2個(gè)凳子。
（2）小組討論：假如你是小麗，你見到王阿姨怎么說(shuō)？假如你是王阿姨，你又怎么說(shuō)？
（3）各小組派代表參加表演，然后評(píng)議。
4、情境四：借別人的心愛物品
（1）師：同學(xué)們假如你有一本心愛的《葫蘆娃》畫冊(cè)，你還沒(méi)看完，可你的同學(xué)想看，你不想借給他，你怎么說(shuō)？假如你看到你的同學(xué)有一本《葫蘆娃》畫冊(cè)，你想借來(lái)看看，可他不愿意借，你怎么說(shuō)呢？
（2）學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
（3）讓學(xué)生自己選擇角色，自已選擇伙伴練習(xí)表演。
三、各抒已見，談?wù)勈斋@
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都學(xué)到了什么？
四、課后延伸，寫寫感受
1、讓學(xué)生課后回家替爸爸媽媽借一些生活用品。
2、把借東西時(shí)的感受寫在日記本上。
反思：
口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)必須貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。在本節(jié)教學(xué)中，我以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在生活中積極參與，在大膽實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力。
本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)交際情境，這四個(gè)交際情境由借粉筆--借學(xué)習(xí)用品--借生活用品--借別人的心愛物品，步步深入，讓學(xué)生在具體情境中，輕松、愉悅地進(jìn)行表演，并且在表演中我盡量做到層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練有實(shí)效，讓口語(yǔ)交際課真正成為學(xué)生表達(dá)、交流，展示生活的樂(lè)園。
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