孔春芳
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課的4個生字，能據(jù)詞認(rèn)讀多音字“系”，理解13個新詞的意思；能寫出“普通、失敗、安全、寬”的反義詞。
2、 能用“應(yīng)該”，“剛……就……”造句。
3、 初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子。
4、 能有感情地朗讀課文的對話部分。
5、 了解一位外國教育家在中國小學(xué)生進(jìn)行的一次特殊的實(shí)驗(yàn)，感受小梅他們遇到危險時先人后己的集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子；感受小梅他們遇到危險時先人后己的集體主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解模擬實(shí)驗(yàn)所代表的意義及“小球在中國閃光了”所表達(dá)的特殊意義。
教學(xué)時間：3教時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，能據(jù)詞認(rèn)讀多音字“系”；能理解詞語“特殊”的意思，并說出反義詞。
2、了解課文大意。
3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子。
教學(xué)過程
1、揭示課題。
“閃光的小球”從字面上看是什么意思？在文中它有著更豐富的含義，到底是什么呢？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。
2、聽課文錄音，要求：
（1） 了解大意。
（2） 聽清生字和多音字的讀音。
3、學(xué)習(xí)生字、多音字。
（1） 認(rèn)讀、抄寫生字。
（2） 學(xué)習(xí)多音字“系”。
4、預(yù)習(xí)課文。
（1）根據(jù)要求預(yù)習(xí)：
①輕生朗讀全文。
②劃出不理解的句子。
③完成作業(yè)：實(shí)驗(yàn)過程中，瓶子代表 ，瓶口很窄表示 ，窄到 ，小球代表 ，三個小球都在瓶子里表示 。
（2）檢查預(yù)習(xí)情況。
5、理解課文第1自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）“特殊”是什么意思？“特殊的實(shí)驗(yàn)”是什么意思？
（3） 為什么說這是一個特殊的實(shí)驗(yàn)？
6、 作業(yè)：（1）抄寫詞語
（2）朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字新詞。
2、學(xué)習(xí)2-12自然段，理解學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的不理解的句子和其他問題。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)回顧。
（1） 聽寫生字新詞。
（2） 外國教育家用了那些事物將在中國的三個小朋友中進(jìn)行一個特殊的實(shí)驗(yàn)？
2、學(xué)習(xí)2-12自然段。
（1） 實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？找出相應(yīng)的自然段讀一讀。
（2） 指名朗讀2-9自然段，然后請學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)的大致過程。
（3） 學(xué)習(xí)“那位教育家拿起茶杯向‘井’里灌水”句。
①“井”為什么要加引號？
②教育家向“井”里灌水說明發(fā)生了什么情況？將會有什么后果？
③有感情地朗讀第6自然段。
（4） 指導(dǎo)朗讀第7自然段。
（5） 理解“有了危險應(yīng)該讓別人先出去”句。
（6）有感情地朗讀2-12自然段。
3、作業(yè)：用“剛……就……“，”應(yīng)該“造句”。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)13自然段，理解預(yù)習(xí)時提出的不理解的句子。
2、能按要求寫出反義詞。
3、學(xué)習(xí)小梅他們遇到危險先人后己的集體主義精神。。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。
（1） 引讀第2-12自然段。
（2） 如果不像小梅說的“有了困難應(yīng)該讓別人先出去”那樣做，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒�？請小朋友演示一下�?/p>
（3） 在危險面前，小梅首先考慮的是 ，然后才是 ，這是一種什么精神？
2、學(xué)習(xí)第13自然段。
（1） 自由朗讀13自然段，劃出外國教育家贊揚(yáng)小梅他們的語句。
（2） 反饋后出示最后兩句：
①外國教育家為什么而高興？
②“第一次成功”說明了什么？
③“小球閃光了”實(shí)際指什么在閃閃發(fā)光？
④為什么說小球“在中國”閃光了呢？
⑤把“小球在中國閃光了”這句話說得更明白一些。
（3） 用激動的語氣讀外國教育家對校長說的一番話。
3、總結(jié)全文。
（1） 課文中那句話對你的幫助最大？你以后打算怎樣做到先人后己？
（2） 把對自己幫助最大的一句話摘錄下來。
（3） 有感情地朗讀課文的對話部分。
（4） 完成《作業(yè)本》第3、4題。
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