美麗的丹頂鶴(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

蔣夏

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)喜歡丹頂鶴，保護(hù)丹頂鶴的情感。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，書寫剩余生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解它的特征，感受丹頂鶴的美麗。

一、導(dǎo)入

1、小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友--美麗的丹頂鶴。（出示丹頂鶴的圖片）

2、讓我們一起來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、師范讀，生觀看丹頂鶴飛翔的畫面。

2、說說看到什么？聽到什么？

3、出示句子比較：丹頂鶴飛來了。一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。①自由讀句子，你喜歡哪句話？為什么？②指名讀第2句。③理解“嘹亮”，換詞。

4、看圖體會(huì)朗讀指導(dǎo)讀好：一群群、嘹亮、遙遠(yuǎn)。體會(huì)丹頂鶴飛行時(shí)的形象，用愉悅的語氣讀。

三、感受丹頂鶴的顏色美。過渡：丹頂鶴飛來了，讓我們仔細(xì)看看它們美在哪里？

1、生輕聲讀第2自然段。你讀了后覺得丹頂鶴長(zhǎng)的怎樣？誰能把這句話補(bǔ)充完整：我覺得丹頂鶴（）。

2、請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀第2自然段，找出表示顏色的詞語。（潔白、黑、鮮紅鮮紅）

3、結(jié)合圖欣賞丹頂鶴“潔白”“黑”的羽毛顏色美。

4、出示第1句。抓住“潔白、黑的”這兩個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，并注意讀好“翅膀邊兒”的兒化音。

5、丹頂鶴不光羽毛顏色美，頭頂顏色也美。

6、出示：它的頭頂上是紅的。它的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。 ①這兩句話有什么不一樣？你喜歡哪句話？②我喜歡第一句，你能說服我嗎？③指名讀，齊讀。④小朋友，讀著讀著，你們看到了嗎？在我們眼前仿佛出現(xiàn)了……⑤老師被你們說服了。（齊讀）能學(xué)著這一句，把寫羽毛的句子也變一變嗎？出示：丹頂鶴的羽毛像（），（）。

7、引讀：丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得……①用“因?yàn)椤浴闭f一說。②指名讀第2句話。齊讀。

8、丹頂鶴是如此的美麗，愿意把它的美麗讀出來嗎？① 自己練讀第2自然段。② 指名讀。齊讀。

9、丹頂鶴的色彩如此純潔典雅，忍不住讓我想做一個(gè)畫家，用我的畫筆再現(xiàn)它的美麗，你們想不想？好，拿出你手中那幅未完成的畫，快給它涂上美麗的顏色吧�、賹W(xué)生涂色，教師巡視指導(dǎo)。②展示圖畫。③ 看著圖畫試背第2自然段。

四、體驗(yàn)丹頂鶴的神態(tài)美。過渡：丹頂鶴很美，它也很逗人喜愛。

1、學(xué)生邊聽錄音邊思考：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛？

2、自由讀，找找你最喜歡哪句話？說說為什么？

3、出示：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。①出示相關(guān)圖片，觀賞。教師圖述，丹頂鶴身材多像芭蕾舞演員。②誰能把它讀好！指名讀，齊讀。③丹頂鶴有這三長(zhǎng)，和它的生活方式有什么關(guān)系？④小結(jié)并板書：形態(tài)美

4、出示：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。①指導(dǎo)讀：引吭高歌、展翅飛翔。②出示兩幅圖：哪一幅是“引吭高歌”，哪一幅是“展翅飛翔”呢？③引讀：丹頂鶴不論……還是……高雅。理解高雅。④指導(dǎo)朗讀第3句話。生齊讀。板書：姿態(tài)美

5、不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡他呢！丹頂鶴另外一個(gè)名字叫什么？仙鶴象征長(zhǎng)壽！神話中太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。出示：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。板書：傳說美5、看到這么多美麗又逗人喜愛的丹頂鶴跟我們交朋友，大家高興嗎？

6、用喜愛的心情齊讀第三段，可自己配上動(dòng)作。五、學(xué)習(xí)第4自然段。過渡：這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國(guó)，并被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

1、引讀：我國(guó)的南海之濱……

2、它們生活的怎樣？理解：無憂無慮

3、是誰給了她們這樣一個(gè)無憂無慮的環(huán)境？

4、如果丹頂鶴和你們生活在一起，你會(huì)怎樣對(duì)待她們？

5、我們?cè)偃タ纯吹ろ旡Q都在干什么？請(qǐng)你用“有的……有的……有的……還有的”句式給畫面配上解說詞。

6、齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文小朋友，美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同時(shí)地球上的生靈，我們應(yīng)該善待它們。就在十幾年前，一位女大學(xué)生和一只受傷的丹頂鶴之間就發(fā)生一個(gè)真實(shí)感人的故事……動(dòng)畫欣賞，聽歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。七、指導(dǎo)寫字。

出示：展慮

1、分析字型。

2、說注意點(diǎn)。

3、師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅臨寫。

5、反饋。

八、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)板書：顏色美--潔白、黑的、鮮紅鮮紅形態(tài)美--三長(zhǎng)姿態(tài)美--引吭高歌、展翅飛翔--高雅傳說美--仙鶴

作者郵箱： jxks@tom.com

[美麗的丹頂鶴(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：

1.美麗的丹頂鶴課件

2.《美麗的丹頂鶴》語文教案

3.兒童丹頂鶴圖片簡(jiǎn)筆畫