教學(xué)目標(biāo)
牎。1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、誦讀課文，積累詞語(yǔ)。
牐牻萄е氐
牐牎 《磷甲忠簦認(rèn)清字形，寫好生字。
牐牻萄Ч程
牐犚弧⒋瓷棖榫常導(dǎo)入課文
牐犐峽瘟耍先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看�！础嘤腥ぱ�，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3，齊讀課題《識(shí)字3》。
（1）出示“筆”字，請(qǐng)學(xué)生觀察，筆字有什么特點(diǎn)，
（2）為什么是上面有“竹”下面“毛”，請(qǐng)學(xué)生觀察毛筆，師出示。
像“筆”“看”這樣由兩個(gè)簡(jiǎn)單的意思組成的字一眼就能看出意思，我們把它叫做會(huì)意字。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)會(huì)意字。
牐犉賴憷鮮νü創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。
牐牰、根據(jù)熟字，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)“尖”
1.出示鉛筆兩支，一支平的，一支尖頭的。學(xué)生比較，說出不同（“尖”）
2.觀察什么才是尖的，上小下大。
3.你還知道那些東西是尖的？（塔頂、山尖、刀尖、針等等）
過渡：下面我們用學(xué)習(xí)“尖”字的方法，看一看，讀一讀想一想。來(lái)學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)生字。
牐1.要求：
牐(1)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
牐(2)看，看一看課文中的插圖。
(3)想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
牐犉賴慍浞擲用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使形、音、義三個(gè)因素之間形成聯(lián)系。
牐2.交流討論。
牐犙生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。說出你是怎么記住這個(gè)字的。
牐犉賴惆咽蹲值鬧鞫權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來(lái)記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
牐3.檢查讀書情況。
牐4.學(xué)生自讀兩遍課文。
牐犉賴閎醚生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，誦讀歌謠來(lái)鞏固識(shí)字、識(shí)詞的成果。
牐犎、細(xì)讀課文，用心品味
牐1.誰(shuí)來(lái)說說你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
牐犉賴憬萄е校既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。
牐2.讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)
牐犉賴閎醚生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。
牐3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
牐4.課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
牐犙生討論，發(fā)表看法。
牐犉賴閽諮習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問展開。通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。
牐5敝傅祭識(shí)戀諶句，注意問句的讀法。
牐6.練習(xí)背誦，賞讀品味。
牐(1)指導(dǎo)讀。
牐(2)老師配樂朗讀。
牐犉賴闥卸潦嵌鑰撾囊粼廈饋⑿蝸竺饋⒃毯美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。
過渡：剛剛讀了課文，小朋友們知道了寧寧是個(gè)粗心的小畫家，下面老師下節(jié)課和你們一起幫助寧寧成為細(xì)心的小畫家。老師相信善于觀察的你們不會(huì)那么粗心，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)細(xì)心的書法家。
牐犓摹⒀習(xí)生字，認(rèn)真書寫
牐1.老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
牐2.學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。
牐犉賴閎醚生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中，初步感受漢字的形體美。
牐犖濉⒖翁瞇〗幔引申遷移，引導(dǎo)探究，誘發(fā)潛能
牐犉涫擔(dān)漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?
牐犉賴憬課堂內(nèi)溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的深層開發(fā)和再利用
[識(shí)字3(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：