生命的林子教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

10、生命的林子

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解詞語。

3、能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

生命的林子

玄奘 -- 法門寺 --苦心潛修 -- 一代名僧

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出課題。

二、反復(fù)讀文，層層感悟，理解寓意

1、圖片引入，簡單談?wù)剬?duì)玄奘的了解

師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)人物，你們都很熟悉，想看看嗎？

（出示唐僧圖片）對(duì)他有什么了解，簡單的說一說。（生交流）

隨機(jī)板書：玄奘一代名僧。

2、揭題：你們知道嗎？他之所以成為一代高僧，有多種原因，其中與他選擇法門寺修行有著密切的關(guān)系。今天，我們要學(xué)習(xí)他在法門寺修行時(shí)的一個(gè)傳說。題目叫做--學(xué)生讀題。

4、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你頭腦中冒出了什么問題？大膽地提出來。

5、小結(jié)入文

同學(xué)們提了很多問題，其中什么樣的林子是生命的林子，林子和玄奘有什么關(guān)系……這個(gè)問題就是今天我們要來探討的。

（一）初讀課文，感受兩處林子的不同。

1、當(dāng)年玄奘在法門寺修行時(shí)，方丈帶他去看了兩處林子，是怎樣的兩處林子呢？打開課本，把課文整個(gè)兒讀一遍，然后，找出描寫兩處林子的句子讀上幾遍。（學(xué)生讀書）

2、你們看到的是怎樣的兩處林子？讀出描寫它的句子。

（出示兩段話）

3、你覺得這兩片林子有什么不同？讀一讀，多讀幾遍，試著把它們不同的樣子讀出來。（學(xué)生練讀）

交流

出示

質(zhì)疑

默讀，勾畫

交流

朗讀

4、交流朗讀，感受小林子的懶散，沒有生機(jī)和大林子的生機(jī)勃勃

（二）精讀課文6-8小節(jié)，理解“生命的林子”的含義。

1、這兩處林子長的怎么樣，想看看嗎？（出示兩處林子圖片）師：--你看，這就是小山頭上的林子，其實(shí)也稱不上林子，零零落落幾棵松樹，那么安逸，即使鶴立雞群的這棵，也只能當(dāng)柴燒。而這片林子，郁郁蔥蔥，每棵樹都修長、挺直。

2、學(xué)生速讀第8小結(jié)，思考：同樣是林子，為什么一處毫無生機(jī)，而另一處卻充滿生機(jī)呢？（學(xué)生讀書并交流）

3 、借助大林子畫面理解“生命的林子”的含義。

（出示大林子畫面）你看，松樹為了生存，為了求得發(fā)展的空間，要奮力往上長，你追我趕，棵棵可能成為棟梁，因此，整個(gè)松林充滿了生命的活力，體現(xiàn)出了生命的價(jià)值。真是--指題：學(xué)生齊讀。

4、朗讀方丈的前半段話，感受林子奮發(fā)向上的精神

學(xué)生自瀆-指名讀--評(píng)讀--齊讀

5、出示小林子畫面和方丈的后半段話，引讀。師：而那遠(yuǎn)離群體零零星星的三兩棵松樹，怎么樣呢？學(xué)生一起讀。

（三）讀1-8節(jié)，感悟理解方丈的話。

1、認(rèn)真地讀讀課文1-8小節(jié)，想一想：方丈為什么要帶玄奘去看這兩處地方？說上這樣一番語呢？

2、學(xué)生交流。

老師點(diǎn)撥：玄奘為什么要離開法門寺？并隨機(jī)出示

觀察，交流

默讀，思考

交流

齊讀

自讀，思考；

交流

描寫法門寺能人多的句段朗讀感悟。

3、小結(jié)。法門寺人才濟(jì)濟(jì)，玄奘不能出人頭地，感到非�？鄲�，想到冷落偏僻的深山小寺去求發(fā)展。因此，方丈帶他看了兩個(gè)地方，并說上這樣一番話，想挽留他。

4、再次朗讀方丈的話。

5、理解生命的林子和玄奘去留法門寺的關(guān)系。

師問：你覺得方丈僅僅是在談松樹和林子嗎？這和玄奘想離開或留在法門寺有什么關(guān)系呢？小組討論一下

6、交流。

7、小結(jié)：法門寺就是一片生命的林子，高手如林，競爭激烈，在這里修行，會(huì)更有成就。

8、師引：玄奘也明白了，他是怎么說的？一起讀第9小節(jié)。--學(xué)生齊讀

（四）讀中心節(jié)，明白寓意。

1、師小結(jié)過渡：在法門寺，玄奘苦心修煉，成了一代名僧。他的枝葉，不僅伸過云層，伸過天空，而且，承接了西天輝煌的佛光。

2、了解偉人對(duì)玄奘的評(píng)價(jià)。

師：一代偉人梁啟超這樣評(píng)價(jià)他--出示“天下一完人”字幕（學(xué)生齊讀）偉大的文學(xué)家、思想家稱譽(yù)他是--出示“民族脊梁”字幕（齊讀）

3、讀到這里，你覺得一個(gè)人的成長環(huán)境和他的成功之間有什么有關(guān)系？能說的具體些嗎？可以聯(lián)系生活實(shí)際

4、出示11小節(jié)。學(xué)生齊讀。

齊讀

交流

齊讀

交流

齊讀

三、引導(dǎo)辯論，升華感悟。

四、詞語積累

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師過渡引疑：環(huán)境，對(duì)一個(gè)人的成長，多么重要，他是不是一個(gè)人成功的決定因素呢？就像玄奘，是不是他離開了法門寺，就不能成功。我很想聽聽同學(xué)們的看法。你可以跳讀課文，找到書上的內(nèi)容作為依據(jù)闡明你的觀點(diǎn)，你也可以用你生活中看到或聽到的例子為依據(jù)，當(dāng)然，舉不出例子，談?wù)効捶ㄒ部梢�。先在小組里談?wù)劇?/p>

2、學(xué)生交流。

3、師小結(jié)：是呀，環(huán)境是人獲得成功的外在條件，能促進(jìn)人的成長，但是，人本身的努力，奮進(jìn)才是最主要的。如果自身不努力，放棄競爭，再好的環(huán)境也沒有用。愿同學(xué)們都能在自己的一片競爭的大森林里，苦苦追求，孜孜探索，成就自己的一番事業(yè)。

1、課文里出現(xiàn)了很多描寫林子的詞語，另外還有描寫法門寺以及玄奘大師修煉佛學(xué)的詞語，老師把他們歸了一下類。（出示）自己讀一讀。

2 、下面，我們來做個(gè)小游戲，我說出一個(gè)詞語的意思，你們很快的找到這個(gè)詞語，并說出來，看誰搶的快，搶的多。

（遮天蔽日、晨鐘暮鼓、潛心修養(yǎng)、莽莽蒼蒼、郁郁蔥蔥、鶴立雞群、青燈黃卷）

學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，師再板書：

玄奘：無法成名方丈潛心苦修

決意離開以林為喻，勸導(dǎo)點(diǎn)撥終成名僧

小組交流

交流

自讀

交流