杭州市蕭山區(qū)云石中心小學(xué)吳星耀、洪芬娣
在語文教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授語文知識，發(fā)展學(xué)生的思維與語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，有許多途徑與方法，其中講、讀、練是大家常用的教學(xué)手段。但是，怎么講，怎么讀，怎么練，并不是一件容易的事。在這方面，我們的前人積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)。多年來，語文教師在教學(xué)實(shí)踐中又有許多新的創(chuàng)造，為小學(xué)語文教學(xué)朝著科學(xué)化方向發(fā)展，提供了很多有益的新經(jīng)驗(yàn)。但也存在一些問題，尚需我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究、探討。這里，筆者僅就自己的體會談點(diǎn)粗淺看法，以求教于同行。
一、 講，要有重點(diǎn)。
在講讀教學(xué)中，首先要弄清楚為什么要講，其次是講什么，怎么講。
大家都知道，只有明確的目的性，在教學(xué)中才能避免或減少盲目性。講解課文的目的，是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握語文知識，形成語文能力，受到思想教育�，F(xiàn)在，恰恰在語文教育上因目的不明，或?qū)W(xué)生的情況不明，花費(fèi)許多無效勞動(dòng)。如教一篇課文，不論長短，不問難易，從字到詞，從詞到句，從句到段，從段到篇，由內(nèi)容到寫法，從頭講到尾，面面俱到，不肯割愛。這樣做，精神可嘉，效果可疑。小學(xué)的課文除了幾篇古文以外，都是白話文，學(xué)生識了字，自己去讀，遇到難理解的詞語，查字典，結(jié)合上下文去理解，是可以讀懂的。特別是現(xiàn)在使用的教材，多數(shù)課文的語言都很通俗，有的就是學(xué)生自己的語言，教師何必講那么多呢？想來個(gè)“心到佛知”，其實(shí)是“心到佛膩”，還不如少講點(diǎn)，騰出點(diǎn)時(shí)間來讓學(xué)生多讀讀，多練練，效果會好些。教師的講解，一定要抓住文章的重點(diǎn)字、詞、句、段，講學(xué)生不懂的，講學(xué)生理解不到的，不能平均使用力量。這樣，學(xué)生才會感到有學(xué)頭，有想頭。例如：《我的戰(zhàn)友丘少云》一課有這樣幾句話：
我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都有可能被發(fā)覺。
在講這段文字時(shí)，我只抓住了“紋絲不動(dòng)”一詞重點(diǎn)講解。首先讓學(xué)生利用工具書聯(lián)系上下文理解“紋絲不動(dòng)”的意思，啟發(fā)他們明白，為什么戰(zhàn)士必須紋絲不動(dòng)。然后提問：“邱少云在烈火燒身時(shí)是如何紋絲不動(dòng)的？”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文中：“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)的？烈火在他身上燒了半個(gè)多小時(shí)才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒有挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟�！睆亩箤W(xué)生體會到邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律，顧全大局，不怕犧牲的精神。通過“抓住一個(gè)詞，朗讀一段話，體會一種精神”這樣一個(gè)訓(xùn)練序列，以講導(dǎo)讀，以讀促思，思而領(lǐng)會。這樣抓住重點(diǎn)逐步啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，學(xué)生會理解得更透徹，更深刻。從而受到語言教學(xué)和思想教育。
文中的難句，學(xué)生讀不懂，教師一定要講，不然有礙學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。如《視死如歸》一課里有這樣兩段話：
帶頭的特務(wù)惡狠狠地說：“現(xiàn)在，只要你說一個(gè)‘招’字就放了你；不說，馬上送你回老家！”
王若飛堅(jiān)定地說：“什么‘招’字，早從我字典里摳掉了！”
上段的“招”字和“回老家”，對小學(xué)四年級學(xué)生來說，在理解上有困難。下段的“早從我的字典里摳掉了”就更不易理解。
筆者在給學(xué)生上這篇課文時(shí)，著重講了王若飛說的這句話。為了向?qū)W生講明白這個(gè)難句，先讓學(xué)生查字典并結(jié)合課文理解“招”的含義是“招供”、“招認(rèn)”的意思，“招了”就是向敵人認(rèn)罪，屈膝投降�！盎乩霞摇笔侵浮安徽小本吞幩�。不講這個(gè)“招”字和“回老家”的含義，學(xué)生就不易理解國民黨特務(wù)兇狠、殘暴、殺人不眨眼的反動(dòng)本性，就不理解共產(chǎn)黨人不受利誘，不懼威脅，英勇不屈，視死如歸的大無畏英雄氣概。
只有講明白課文中難以理解的地方，才能加深學(xué)生對課文的理解，滿足學(xué)生的求知欲望，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。這可以叫做“雪中送炭”。怎么送“碳”？也一定要講究方法，教師的講解，要根據(jù)難易程度，難的教師講，較難的師生共同講，比較容易的啟發(fā)學(xué)生講。總之在如何講的問題上，應(yīng)廢除煩瑣哲學(xué)，樹立精講多練的觀點(diǎn)。
二、讀，要有指導(dǎo)。
《小學(xué)語文教學(xué)綱要》中有這樣一段話，“朗讀和默讀是教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練�！边@里用了兩個(gè)“最”字強(qiáng)調(diào)多讀的重要性，這是語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。古人說：“書讀百遍，其意自見”，“為文有三多，第一就是‘多讀’，然后才是‘多作’，‘多商量’”。這些經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)吸取。然而，有的語文老師，雖然也重視讀，但不甚注意讀的指導(dǎo)，這是一種很值得注意的現(xiàn)象。
筆者在講讀課文時(shí)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生邊動(dòng)口邊動(dòng)腦，口而誦心而思，使他們在反復(fù)讀的過程中，不斷加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟作者譴詞造句，怎樣布局某篇。實(shí)踐證明，有些課文，有些課文的某些句、段，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，教師評點(diǎn)一下，要比講的效果好得多。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文，事先要提出明確的要求，教師不僅要示范，而且要教給學(xué)生讀的方法。使學(xué)生逐步懂得該怎樣讀，為什么要那樣讀。學(xué)生明白了道理，掌握了方法，再加上反復(fù)練讀，很快就會形成讀的技能。如指導(dǎo)讀《賣火柴的小女孩》一文的第九至第十一自然段：
她在墻上又擦燃了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。
“奶奶！”小女孩叫起來，“�。≌埌盐�?guī)ё甙�！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”
她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把------
“奶奶”二字聲音要拉長，語調(diào)要上揚(yáng)。因?yàn)榇丝绦∨⑵惹械叵Ｍ棠處x開這里，向奶奶哀求時(shí)是那樣的痛苦，語氣要十分悲切。后來奶奶抱著她向光明和快樂飛去時(shí)她又是何等的幸福，這些句子就要讀得親切、歡樂，聲音要清晰。教師指導(dǎo)以后，必須讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀中再指導(dǎo)，不斷提高讀的能力。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，教師要善于啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在讀的過程中揣摩、領(lǐng)悟、聯(lián)想。如讀這段話：
“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了�！�
在默讀前，可以啟發(fā)學(xué)生思考：小女孩和奶奶一起飛到怎樣一個(gè)地方去了？在現(xiàn)實(shí)社會里，有這樣的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解，在現(xiàn)實(shí)社會里這樣的地方是根本不存在的，這只不過是小女孩的幻想而已。課文之所以這樣寫，是為了反襯資本主義社會的罪惡，表達(dá)作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。這樣指導(dǎo)默讀，能提高學(xué)生的理解能力，發(fā)展兒童的思維和語言。
三、練，要有啟發(fā)性。
這里所說的練，是指在教學(xué)過程中或講完一篇課文之后的各種形式的作業(yè)練習(xí)。練的目的是使學(xué)生鞏固所學(xué)的語文知識，形成綜合運(yùn)用語文知識的能力。從這個(gè)意義上說，練，是系統(tǒng)積累、認(rèn)識規(guī)律、形成能力的實(shí)踐過程。因此，練，一定要依據(jù)“綱要”的要求，從課文具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并注意由淺入深，由簡到繁，由具體到抽象的原則。形式力求多樣、生動(dòng)活潑。練習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)引起學(xué)生的興起，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。筆者在教學(xué)《軍禮》一課時(shí)曾做過這樣的練習(xí)。
1、默讀11、12自然段。分別劃出描寫司令員外貌及神情、動(dòng)作的句子。想想這樣寫的意義。
2、理解。
（1）探究外貌描寫。
“魁梧的身材”與“背------有點(diǎn)駝”，“腳步分外沉重”的描寫有矛盾。想一想，“腳步沉重”是因?yàn)槭裁�？（�?nèi)心沉重。）
聯(lián)系課文，請用“為------而分外沉重”說一句話。（司令員為女兒違反紀(jì)律、不聽勸阻而心情分外沉重；為自己沒有管好女兒而心情沉重；考慮怎樣處理這件事而腳步分外沉重------）
（2）探究神情、動(dòng)作描寫。
“目光深沉”是什么意思？（從目光中看不出司令員的情感。）然而“向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮”的行動(dòng)明確的傳達(dá)出司令員的感情。請述說這軍禮中包含了哪些感情。（要點(diǎn)a贊揚(yáng)、支持哨兵；b自責(zé)；c致歉。）
聯(lián)系剛才歸納的要點(diǎn)，具體說說司令員久久注視戰(zhàn)士，緩緩舉手行軍禮過程中的內(nèi)心語言，用上“請接受一個(gè)老兵的敬禮”，這句話。（展開，評價(jià)語言表達(dá)。）
（3）戰(zhàn)士為什么熱血沸騰，強(qiáng)忍淚花？（意識到首長對他工作的理解和支持，心情激動(dòng)。）
（4）看到這些，姑娘“羞愧地低下了頭”。“她好象明白了什么。”請說說姑娘明白了什么。（要點(diǎn)：a哨兵和父親是正確的。他們忠于職守，嚴(yán)守紀(jì)律。b自己不應(yīng)該無視紀(jì)律，不應(yīng)該搞特殊。）
3、 作業(yè)。
根據(jù)自己的能力選擇1---2題。
（1）摘錄課文中描寫人物神情的詞語或詞組。
（2）以“請接受一個(gè)老軍人的敬禮”為題，寫一段司令員的心理活動(dòng)。
（3）以“勸阻”為題，用上四種對話形式，寫一段描寫人物語言和行為的話。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生去做需要他們自己發(fā)揮一點(diǎn)創(chuàng)造性才能完成的練習(xí)或作業(yè)，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于培養(yǎng)他們自己運(yùn)用已有知識解決新問題的能力。這樣不僅把知識教活了，也使學(xué)生的腦子活了。
講、讀、練是語文教學(xué)實(shí)踐中長期積累的行之有效的方法，它體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。但是，如何使講、讀、練朝著科學(xué)化的方向發(fā)展，需要進(jìn)一步實(shí)踐、探討，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律。
[對閱讀教育中講、讀、練的思考]相關(guān)文章：