教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情.
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：
本課〈〈樹林和鳥〉〉的教學(xué)課件。
生：
搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激趣伏情
導(dǎo)入
1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)
2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？
請(qǐng)你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)?-----”說話。(板書課題)
3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人， 他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請(qǐng)讀課題。
看圖片，復(fù)習(xí)《家》
喚起對(duì)家園的感性認(rèn)識(shí)。
說自己喜歡鳥兒的原因，定下感情基調(diào)。
讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況：
①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?
出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；
重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎；
齊讀；開火車讀。
②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!
抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。
老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。
齊讀課文
3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說�？纯催�有哪些不懂的，作上記號(hào)。
自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。
指明回答
教讀
齊讀
開火車?yán)首x
自由朗讀課文3遍。讀通順、正確。
交流朗讀，評(píng)議。
結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。
齊讀課文
自己讀，思考，批注。
三、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2.教師指導(dǎo)“幽、騰、翎、愕”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。
(1)“幽”：仔細(xì)看看，“幽”字是由哪幾部分組成的？
怎樣記憶才牢固？
(2)找一找，有哪些生字娃娃是形聲字?
你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?
學(xué)生交流“騰、翎、愕”等的字義。
(3)小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3詞語練習(xí)：
(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“騰、翎、愕”等擴(kuò)詞。
(2)教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。
4.學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
學(xué)生自由和同桌、同組的同學(xué)交流。
和老師同學(xué)一起溝通，學(xué)習(xí)。
“幽”字最主要注意筆順和兩點(diǎn)。
騰、黎、翎、餓、潮等都是形聲字，根據(jù)此，思考意思，掌握簡便方法。
擴(kuò)詞練習(xí)，主要是展示。
規(guī)范書寫。交流學(xué)習(xí)。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫課文生詞。
2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
聽寫
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥
聽，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
二、品讀欣賞
(一)引導(dǎo)自己讀
1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。
2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說明什么？
我們來讀讀這個(gè)句子吧
(2)“還有鳥味”
① 讀到這兒，你有什么疑問嗎?
② 出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。
③ 請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？
④ 聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。
⑤ 我們自己也來讀讀吧。
(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”
“快活”這個(gè)詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？
為什么父親能夠說出這樣的話？
對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？
（4）“鳥最快活的時(shí)候---------也最容易被獵人打中”
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。
你又讀懂了什么？
(二)討論升華。
你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？
把自己的理解批注在課后的第三題處。
組織交流匯報(bào)
(三)積累小結(jié)，再次回味
l.剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動(dòng)物、植物和諧相處的動(dòng)人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來加入這動(dòng)人的旋律吧！分角色朗讀。
2、練習(xí)。
3、交流朗讀
自己朗讀體會(huì)，勾畫、批注。
繼續(xù)學(xué)習(xí)方法
交流、傾聽。
讀句子，從句子背后讀出藏著的意思來。
弄懂背后意思以后再朗讀句子，感覺有什么不同？
(鳥也有味？)
看圖片直觀感受。農(nóng)村的孩子也可以結(jié)合養(yǎng)家禽的例子理解。
再讀句子
聽朗讀課文 感受
一起朗讀。
快樂
感受父親對(duì)鳥的了如指掌，感受那份難得的感情。
再次證明父親對(duì)鳥的熟悉，同時(shí)也說明父親愛鳥。
讀這句話，感受文字背后的意思。
換一個(gè)角度思考，也許問題迎刃而解。
練習(xí)份角色朗讀課文。
分角色朗讀
三、拓展延伸
1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？
在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？
2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說，更是對(duì)樹林和鳥的談話，是人和打自然的真情告白。父親對(duì)大自然深深的愛
交流
作業(yè)
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
3、造句：
一瞬間
舒暢
板書： 父親、樹林和鳥
看葉知鳥
聞鳥有味 父親深愛大自然
知其快活
怕其受害
[父親、樹林和鳥教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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