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    o的認(rèn)識(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-1-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       教材內(nèi)容:        

    一幅生動(dòng)的表音表形畫面大公雞站在山崗上打鳴;“o” 與“ō ó ǒ ò”;一首語境歌; “讀讀寫寫記記”;“跟我學(xué)”。構(gòu)成這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    學(xué)習(xí)目標(biāo):        

    1、讀準(zhǔn)“o”音及其四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)的“o ”音。

    2、認(rèn)識(shí)“o”形,想象“o”像什么。能正確書寫在拼音格里。

    3、誦讀兒歌,感受學(xué)拼音、識(shí)漢字的樂趣。

    4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢,初步培養(yǎng)良好的讀書和寫字的習(xí)慣。

    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

    讀準(zhǔn)“o ”音和它四個(gè)聲調(diào),讀準(zhǔn)二聲和三聲。

    能正確書寫“o”。大膽發(fā)言想象“o”的形。

    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:        

    CAI課件,展示臺(tái),字母卡片,四線格。 

    學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

    學(xué)習(xí)過程:

    一、激發(fā)興趣。

    教師出示a與a的四聲卡片。

    師:小朋友,你還認(rèn)識(shí)他嗎?

    小朋友認(rèn)讀,教師鼓勵(lì)或糾正。

    師:小朋友,今天,我把a(bǔ) 的弟弟帶來了。你們想認(rèn)識(shí)他么?

    二、看圖討論發(fā)出“o”的音,說出“o”的形。

        1.大屏幕出現(xiàn)教材的插圖與“o”。

        師:小朋友看見什么?

        學(xué)生看圖思考,討論O的發(fā)音技巧。

         預(yù)設(shè):生:看見大公雞。教師引導(dǎo)孩子說出大公雞怎么叫。小朋友說出,它在叫“o--o--o--”

    教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)發(fā)音。并抽多人發(fā)o音。

    編兒歌:大公雞,o o叫。公雞叫,ooo。圓圓嘴巴ooo 

    教師引導(dǎo)孩子們與長大嘴巴aaa 連起來讀。體會(huì)嘴形的不同。

    2.說“o”形。 

    屏幕出現(xiàn)o.

    教師引導(dǎo)學(xué)生說出“o”的形狀像什么。 

    學(xué)生說“o” 的形狀。

    抽出想說的孩子大膽想象。只要是說出與“o”相像的形狀教師就鼓勵(lì):孩子,你真會(huì)想象。想象力真豐富。真不錯(cuò)。

    3.畫“o”形。

    同時(shí),鼓勵(lì)孩子畫o 形狀。

    三、讀“o” 的四聲。

    屏幕出示“ō ó ǒ ò”

    師:給“o”梳個(gè)小辮子,看你還能不能認(rèn)識(shí)。

    1.分別出示四聲卡片!皑 ó ǒ ò”

    2.學(xué)生自由看、想、讀。

    3.多種形式讀。

    讀得準(zhǔn)的,教師鼓勵(lì)并讓其他孩子跟讀。稱讀的這個(gè)孩子是小老師。以激發(fā)孩子讀的興趣。

    4玩玩讀讀

    把“ō ó ǒ ò”與“ā á ǎ à ”混在一起讀。表揚(yáng)記得好的孩子,鼓勵(lì)記憶有錯(cuò)的孩子努力。手舞足蹈地讀。

    四、寫寫“o”

    1.讀四線格。。

    指導(dǎo)小朋友讀7頁讀讀寫寫記記。

    小朋友,看看“o”是住在哪層樓?

    預(yù)設(shè):生:住在第二層樓。

    2.教師示范寫“o”看看老師把他送進(jìn)房間。

    師:請你把“o”小朋友放進(jìn)他的房間。

    3.看看寫字該怎樣。

    屏幕出現(xiàn)“跟我學(xué)”

    師:眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn);胸離書桌一拳頭。

    教師要求學(xué)生模仿擺好姿勢,靜心。

    3. 小朋友寫“o”。

    師:我們就這樣很有禮貌地把“o”送進(jìn)他的房間吧。

    小朋友書寫,老師巡視。

    教師巡視語言:你真不錯(cuò)。看到姿勢不正確的提示:眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn);胸離書桌一拳頭。

    五、作品展示

    利用展示臺(tái)展示學(xué)生剛才寫的“o”。

    學(xué)生評價(jià)哪個(gè)寫得漂亮。學(xué)一學(xué)。寫得好的交流為什么能寫得這么漂亮。

    六、學(xué)習(xí)語境歌

    屏幕出示插圖。

    1. 學(xué)生說圖上有什么。

    2. 師:小朋友看圖,你看見什么,告訴大家。

    預(yù)設(shè):早上,太陽升起來,公雞喔喔叫,一個(gè)小朋友背著書包上學(xué)去。

    師:小朋友,上學(xué)去,“o” 來和我們做游戲。你看看他藏那里。

    3.教讀語境歌,在里面找到帶有“o” 的音節(jié)。

    4.指讀語境歌。然后手舞足蹈讀背語境歌

    七、自主識(shí)字。

    屏幕出示:大 公 雞  早  上   學(xué)

    教師問小朋友又沒有認(rèn)識(shí)這些漢字娃娃的?

    出示卡片。

    大 公 雞  早  上   學(xué)  

    有孩子認(rèn)識(shí)了教師跟讀,讓小老師教小朋友一起讀。

    結(jié)束語:

    小朋友今天不錯(cuò),學(xué)的好認(rèn)真喲。請記住a 、o兩個(gè)小寶貝,他們以后會(huì)幫助你認(rèn)識(shí)很

     

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