曹莊小學(xué) 祁建華
我們都有這類體驗(yàn)，人逢喜事精神爽，干起事來(lái)有力量。學(xué)習(xí)也是如此，樂(lè)趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用。
愉快的心境對(duì)人的生活、工作和學(xué)習(xí)有很大的影響，良好的心境，有助于主動(dòng)精神和積極性的發(fā)揮，從而提高工作和學(xué)習(xí)的效率。反之，不良的心境則會(huì)影響身心健康，妨礙工作和學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。
如何讓學(xué)生學(xué)有樂(lè)趣呢？變換教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，避免單調(diào)地較長(zhǎng)時(shí)間地從事一項(xiàng)活動(dòng)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這要*教師搞形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有樂(lè)趣，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)古詩(shī)《夜宿山寺》和《登鸛雀樓》時(shí)，為了達(dá)到學(xué)生能有感情地朗讀古詩(shī)文的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的意思，編排幾個(gè)有利于表達(dá)詩(shī)句意思的動(dòng)作。學(xué)生立刻有了樂(lè)趣，爭(zhēng)先恐后地要求朗誦。學(xué)生很快掌握了詩(shī)句的主要意思，把古詩(shī)文讀得很有韻味。
再如學(xué)習(xí)《寓言二則》一課，課后要求背誦全文，這項(xiàng)作業(yè)難度大。教師講解課文后，把學(xué)生安排好小組，讓學(xué)生編排課本劇，學(xué)生興致勃勃地投入到排練中。最后教師把每三個(gè)小組安排在一起進(jìn)行演出，評(píng)出最好的一個(gè)組到全班演出。這項(xiàng)作業(yè)在快樂(lè)的氣氛中，不知不覺(jué)地完成了。
多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂(lè)、圖象、顏色、畫面、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄象片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生興趣盎然。如教學(xué)《葡萄溝》等課文，教師讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音"我們新疆好地方"的樂(lè)曲，邊聽(tīng)老師的講解。樂(lè)聲一起，有的學(xué)生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生一下子進(jìn)入文章的角色。在講讀課文中，結(jié)合課文內(nèi)容，為更好地理解"一大串一大串"、 "五光十色"等詞語(yǔ)，適時(shí)放錄象，當(dāng)播放到葡萄溝的葡萄到處都是，伸手可及；有白的、綠的、灰的、紫的……什么顏色都有時(shí)，學(xué)生嘴里發(fā)出嘖嘖聲，不禁脫口而出："我都饞了"，"我都想到新疆去了".在愉快的樂(lè)聲和動(dòng)人的畫面中去學(xué)習(xí)，有了樂(lè)趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。學(xué)習(xí)《豐碑》一課，學(xué)生對(duì)"大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng)，他變成了一座晶瑩的豐碑！"一句，不能理解。這時(shí)老師抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生分小組討論。大家集思廣益，充分談想法。最后學(xué)生統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明白了"軍需處長(zhǎng)的精神在我們的心中樹(shù)立起了一座晶瑩的豐碑！"熱烈地討論，歡快的學(xué)習(xí)氛圍，怎能不激起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣呢？
只有充滿"樂(lè)趣"的知識(shí)，學(xué)生才樂(lè)于接受、理解、 記憶和運(yùn)用，知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處。 因此，教師在教學(xué)過(guò)程中， 讓教學(xué)充滿樂(lè)趣，讓教育對(duì)象在歡樂(lè)中游弋，用樂(lè)趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，它符合小學(xué)生這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)除了聽(tīng)說(shuō)讀寫外，還可用喜聞樂(lè)見(jiàn)的五彩筆，畫出對(duì)課文的理解。如教學(xué)《草原》和《賣火柴的小女孩》等課文，學(xué)生描畫出作者描述的大草原的美景；畫出對(duì)賣火柴的小女孩渴望幸福生活的美好幻想，以及對(duì)賣火柴的小女孩的悲慘遭遇的深切同情。一幅幅畫畫出了學(xué)生們的心聲和向往，這其中的快樂(lè)每個(gè)學(xué)生都深深體味到了。
學(xué)習(xí)生活是人生的重要組成部分，它充滿著樂(lè)趣，學(xué)到新的知識(shí)是快樂(lè)的事。"學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎！"這是孔圣人早就講過(guò)的。讀書、上課、完成作業(yè)、同學(xué)交往、切磋學(xué)問(wèn)都是很快樂(lè)的事。教師要時(shí)常贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣，充滿喜悅。日本數(shù)學(xué)家廣中談到他做學(xué)問(wèn)的體會(huì)說(shuō)："我想告訴大家，做學(xué)問(wèn)不但是愉快的，而且其樂(lè)無(wú)窮。為什么這樣說(shuō)呢？這是因?yàn)槿四軌驈膶W(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造中體會(huì)到愉快。學(xué)習(xí)之所以愉快是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了掌握……智慧；思考則更令人高興，當(dāng)遇到人生和學(xué)問(wèn)中的疑難問(wèn)題時(shí)，需要深刻的思考。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)的確是一件苦惱的事情，但從通過(guò)思考解決了疑難問(wèn)題的意義上說(shuō)，則又是令人高興的。創(chuàng)造的快樂(lè)、喜悅，是喚醒自身沉睡的、未曾注意到的才能與天賦的快樂(lè)，是更深刻地認(rèn)識(shí)自己的喜悅。"讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常搞競(jìng)賽、評(píng)比。如小組間的競(jìng)賽，好的方面加分，突出好的或有進(jìn)步的給加獎(jiǎng)勵(lì)分，定期匯總評(píng)比，給以獎(jiǎng)勵(lì)。喚起學(xué)生的評(píng)比興趣，不是單純?yōu)榱嗽u(píng)比而評(píng)比，是要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有滿意、愉快、喜愛(ài)的情緒，學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。正如心理學(xué)家研究的那樣：興趣和愛(ài)好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向性與活動(dòng)的傾向性，它能推動(dòng)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，追求真理，形成熟練的技能和技巧�？梢�(jiàn)，樂(lè)趣對(duì)人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)起著重要的作用。但過(guò)度的興奮也會(huì)給學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生干擾性影響。這個(gè)尺度需要老師掌握好，適度調(diào)整。有時(shí)還要保持適當(dāng)?shù)木o張度，對(duì)提高效率，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力有積極意義。
有樂(lè)趣才能有興趣。就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以滿腔的熱情，高度集中注意力，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去！
曹莊小學(xué) 祁建華
[如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣]相關(guān)文章：
1.關(guān)于如何制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃
2.興趣的同義詞
4.興趣的近義詞