導學目標：

    1、學會本課6個生字及相關詞語，摘錄印象深刻的句子。

    2、通過有感情地朗讀課文，理解和把握課文內(nèi)容，從中體會老教授對作者的鼓勵及由此了解作者的心理及技藝產(chǎn)生的變化，感受人間真情的美好。

    3、體悟環(huán)境描寫，人物心理，行為描寫的作用。

導學重點：

引導學生通過讀、思、議等學習活動，從老教授的言行與“我”的心理、行動變化感受老人對“我”的愛護、鼓勵的真摯情感以及“我”對老人的敬佩和感激之情。

導學難點：

體會老人的良苦用心和高尚情操，引導學生學會關愛他人。

學習時限：兩課時

第一課時

一、依題激疑，導入新課

“眾”的意思是什么？“唯一”與“眾”不自相矛盾嗎？

這“唯一”的聽眾是誰？為什么要稱她為“唯一”的聽眾？這位聽眾說了什么？做了什么？

（設計理念：這是一個懸念式命題，通過依題激疑，可提升學生的注意力，產(chǎn)生迫不及待引導學習該文的內(nèi)驅力。）

二、讀文正音，釋詞會意

  1、自由大聲讀文。

  2、指名朗讀課文，力求讀準讀通讀順。

  3、交流理解帶生字的詞語及其他相關詞語。

（設計理念：夯實基礎，是提高語文能力的基本要義。學習并掌握生字詞及相關詞語，為下一步深入理解課文內(nèi)容提供有力保證。）

三、再讀課文，整體感知，

1、邊讀邊想“我”的心理和技藝有什么變化？變化的根本原因是什么？

2、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

（設計理念：通讀全文，有利于對文章脈絡的整體把握，實現(xiàn)由整體入手理解課文主旨的目標，并為下一步品讀賞文奠定基礎。）

四、細讀課文，尋找共鳴

1、帶著問題讀課文。

2、交流各自最受感動的是什么？

（設計理念：老人“裝聾”的良苦用心，會給每一位讀者帶來心靈震撼，“假話”與“真情”相映生輝，讓學生直接捕捉自己的心靈感應，可有效提高學習效率。）

五、作業(yè)練習，鞏固所得

1、熟讀課文，找出描寫老人神態(tài)、語文和“我”的心理變化的語句，進一步感知“我”成功的根本原因。

2、抄寫生字及相關詞語

（設計理念：鞏固練習是語文學習活動的重要一環(huán)，而熟讀課文則是深入理解課文內(nèi)容的前提。）

附：板書設計

    真誠無私的幫助

白癡                無法割舍

面對成百上千的觀眾

唯一的觀眾

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