教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法，學(xué)會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力．通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點
正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法，正確書寫加減法算式．
教學(xué)難點
正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法．
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
1．開火車口算：5以內(nèi)的加減法．拿出一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說一說是怎么算的．（3＋2＝5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5．還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的后面接著數(shù)兩個數(shù)．）
�。�4－1＝3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3．還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個數(shù)．）
2．6的組成
師：同學(xué)們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法．
板書課題：得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法．
指導(dǎo)探索
1．教學(xué)例題
�。�1）加法
請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學(xué)的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察．
學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說圖意，然后列式．
全班匯報：先請左邊的同學(xué)說圖意，列式：5＋1＝6再請右邊的同學(xué)說圖意，列式：1＋5＝6
問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同）
出示例題圖1（寫字圖）
師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題．問：比較這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學(xué)互相說一說．
�。ㄏ嗉拥膬蓚�數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣．）
問：在我們學(xué)過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生任意舉例．（如：1＋3＝4 3＋1＝4等．）
師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法．（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學(xué)過的算式推想：因為4＋1＝5，所以5＋1＝6．）
�。�2）減法
分步出示例題圖2（雞圖）
師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？
師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？ 學(xué)生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？
問：誰會列式？ 板書：6－1＝5
問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分．）
師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學(xué)問題來嗎？ 學(xué)生敘述題意，然后列式．板書：6－5＝1
問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分．）
師：比較這兩個減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學(xué)互相說一說．
（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分．）
師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進行計算．（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等．）
�。�3）比較例題中的四個算式：5＋1＝6 6－1＝5
1＋5＝6 6－5＝1
小組討論：這四個算式之間有什么聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生進一步理解整體與部分的關(guān)系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分．）
2．?dāng)[一擺
�。�1）請同學(xué)左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片．問：一共有幾個圓片，怎樣列式？（板書：4＋2＝6）
問：還可以怎樣列式？（板書：2＋4＝6）
師：請你用手蓋住右邊的