備課時間：2009年9月16日

課題：快樂的隊日活動 本課初備 課時 共 1課時,本課第1課時 個人復備欄

閔燕妮

教學目標：

1、認知目標：體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法來解決。

2、 能力目標：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。

3、 情感目標：初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學會與他人合作交流，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

重點難點：

課前準備：

主題掛圖

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣 

談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？ 

出示情境圖，學生觀察后回答。（同學們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。） 

板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩 

二、引導觀察，體會方法 

1．師生合作，解決問題。 

（1）教師提問：參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？ 

課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。 

（有的學生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人，教師引導學生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書：2×6＝12。 

（2）教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。 

（3）根據(jù)學生回答，教師隨機板書。 

學生可能提出：3個帳篷一共住多少人？ 

教師指導學生從圖中提取相關信息并追問：你怎么算出來的？學生可能說出以下解法。 

解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36人。 

解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。 

2．教師小結：同學們觀察得很仔細，根據(jù)參加活動的同學晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)？ 

三、小組合作，自主探索 

1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學合作提出的問題最多，解決的辦法最好。 

2．各小組選擇有關活動，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。 

四、匯報交流，應用拓展 

1．學生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時是無序的，教師通過以下有機的設問幫助學生理清思路，正確表達。 

我提出的問題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個問題。 

2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關解法。 

（1）燒烤活動。 

①學生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 

根據(jù)圖意，學生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。 

②學生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？ 

（2）洗菜活動。 

①學生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6） 

②學生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 

3）給小鳥做窩。 

①學生可能提出：一共做了多少個鳥窩？（每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10） 

②學生可能提出：一共有多少棵大樹？新課標第一網(wǎng)

（4）釣魚。 

①學生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：“我釣了4條魚。”扛魚竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚） 

②學生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8） 

教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學生予以表揚，并及時小結：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。 

3．總結延伸。 

今天，同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動，用數(shù)學知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊開展過哪些隊日活動，在活動中你學到了什么本領，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。（學生自由說）

板書設計：

練習設計：

教后記：

參加備課人員 陳志海  朱殿祥  閔燕妮 凌加寶  徐文蘭  吳兆和