七、乘法
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（各位都不進(jìn)位），會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。
使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)時(shí)間：十二課時(shí)
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
教學(xué)內(nèi)容：P70--71
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、情境引入
出示掛圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？
根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？
二、自主探究
談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個(gè)問題。
1、解決“小女孩要跑多少米”的問題
⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？
學(xué)生口答，教師板書算式。
⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里交流。
⑶班級(jí)交流。
談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的？
學(xué)生說出算法，教師板書。
2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
⑴問：怎樣列式？
⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？
⑶小組討論交流算法。
⑷班級(jí)交流，總結(jié)算法。
3、小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1
先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。
2、想想做做2
教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對(duì)又快。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。
4、想想做做4
引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。
5、想想做做5
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
班級(jí)交流評(píng)講。
6、想想做做6
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。
四、全課總結(jié)
問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算
教學(xué)內(nèi)容：Ｐ７２--７３
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示主題圖）
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
１、學(xué)習(xí)例題
⑴觀察圖中小華從家道學(xué)校的場(chǎng)景，說說小華在做什么。
問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
⑵談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？
學(xué)生嘗試筆算，小組交流。
⑶班級(jí)匯報(bào)：
列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？這個(gè)問題你們是怎么解決的？
⑷問：看一看這道題的計(jì)算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)“試一試”
出示大生騎車從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說說自己的計(jì)算過程。
問：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展
1、想想做做1
學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2、想想做做2
指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？
問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）
4、想想做做4
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做5
讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
7、拓展題
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
練習(xí)課1
教學(xué)內(nèi)容：P74第1--4題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、練習(xí)七1
分組出示估算題。要求學(xué)生估算出積是幾十多，再獨(dú)立進(jìn)行口算。
小結(jié)歸納每組中兩道題的區(qū)別。
2、練習(xí)七4
指導(dǎo)看圖，弄清題里各是什么物品，重量分別是多少。
同桌交流解決問題的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)。
小結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇條件進(jìn)行解答。
二、課堂練習(xí)
1、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算
613×7＝ 3×352＝
284×4＝ 135×4＝
2、判斷
3、解決問題
⑴每輛卡車運(yùn)水果891千克。5輛這樣的卡車能運(yùn)多少千克的水果？
⑵680個(gè)同學(xué)乘9輛車去郊游，前8輛車各坐75人，第9輛車要坐多少人？
⑶工廠運(yùn)來2000千克黃豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黃豆？還剩多少千克黃豆？
三、拓展練習(xí)
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)：P74.2、3
練習(xí)課2
教學(xué)內(nèi)容：P74--75第5--9題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。能合理地解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、練習(xí)七5
以組出示每題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。
2、練習(xí)七6
出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，并指名說出估算方法。
再進(jìn)行計(jì)算，并將估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。
3、練習(xí)七7--9
獨(dú)立讀題，明確解答方法。并對(duì)學(xué)生存在的不理解的地方給予必要的指導(dǎo)。
二、課堂練習(xí)
1、
200千克 300千克 400千克
⑴5筐蘋果一共重多少千克？2筐香蕉呢？
⑵幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？
⑶你還能提出什么問題？
2、
鴨有多少只？
全課總結(jié)
作業(yè)：P75.7--9
乘數(shù)中間有0的乘法
教學(xué)內(nèi)容：P76--77
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。
2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。
二、自主探索，獲取新知
1、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”
⑴出示小貓釣魚場(chǎng)景圖
問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？
⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。
⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？3個(gè)0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？
⑷想一想：0×7＝ 8×0＝
指名口答。
問：你還能說出幾個(gè)類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法
⑴出示看臺(tái)圖
問：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎？
⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位？
小組交流，并說說估計(jì)的方法。
⑷算一算，到底有幾個(gè)座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。
⑸班級(jí)交流評(píng)講。
問：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？
⑹試一試：104×4
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、想想做做1
在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。
2、想想做做2
獨(dú)立完成在書上，做完后小組里交流訂正。
3、想想做做3
獨(dú)立檢查，在書上訂正，然后全班交流。
問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避免這些錯(cuò)誤？
4、想想做做5
看圖說一說，4個(gè)書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計(jì)4個(gè)書架大約一共有多少本書？說說你的估計(jì)理由。
5、想想做做6
談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學(xué)交流一下。
將學(xué)生提出問題板書出來，要求學(xué)生選擇問題并解決。
四、全課總結(jié)，深化理解
問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？
五、作業(yè)
想想做做4
乘數(shù)末尾有0的乘法
教學(xué)內(nèi)容：P78--79
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。
2、在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
出示：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝
3×20＝ 7×200＝ 21×4＝
口算后討論：你是怎樣口算的？
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例題
⑴出示例題插圖
問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？
⑵指名說出口算方法和結(jié)果。
問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？
⑶小結(jié)。
2、教學(xué)“試一試”
⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。
⑵指名板演學(xué)生說說計(jì)算過程。
⑶問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個(gè)0？
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。
2、想想做做3
獨(dú)立完成。
組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？
3、想想做做4
組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。
4、想想做做7
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？
學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。
五、作業(yè)：想想做做2.5.6
兩步連乘的實(shí)際問題
教學(xué)內(nèi)容：P80--81第1--3題
教學(xué)目標(biāo)：
在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。
了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。
在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖
2、收集信息。
3、提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？
4、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問題連起來說一說嗎？
二、合作探究，解決問題
1、組織探究：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題？小組討論。
2、匯報(bào)交流。
問：你是怎樣想的？
教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，問：5表示什么？2呢？“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？
問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么？
繼續(xù)引導(dǎo)理解方法二的思路：
6表示什么？5呢？“每袋5個(gè)“和”買了6袋“這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什么？
問：這種方法中，先算什么？再算什么？
3、歸納反思
⑴問：方法一先算什么？方法二呢？
講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn)。
⑵問：你能用一句話說出剛才我們解決的是什么樣的實(shí)際問題嗎？揭示課題。
解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答。）
三、嘗試應(yīng)用，拓展深化
1、想想做做1
⑴收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？
⑵問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？
⑶學(xué)生獨(dú)立分析并解決，教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示答案，并重點(diǎn)問一問步同方法的計(jì)算依據(jù)。
2、想想做做2、3
先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流評(píng)議。
第3題解答后問：如果我們所在教學(xué)大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？
3、模擬購物游戲
要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學(xué)生根據(jù)顧客的不同購物要求進(jìn)行計(jì)算，售貨員進(jìn)行裁判。
四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？
2、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實(shí)際問題，課后請(qǐng)留心觀察，找出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。
五、作業(yè)：想想做做1--3
練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：P81第4--7
教學(xué)目標(biāo)：
在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。進(jìn)一步了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、P81.5
指導(dǎo)看圖，找出題中信息，明確信息含義及所求問題。
畫出線段圖幫助學(xué)生直觀理解數(shù)量關(guān)系，能口述解題思路。
獨(dú)立完成本題。
2、P81.6
學(xué)生獨(dú)立完成。
評(píng)講分析：每次運(yùn)了幾個(gè)5噸？共運(yùn)了幾次？
3、P81.7
學(xué)生獨(dú)立完成。
評(píng)講分析：參加工作的一共有幾個(gè)人？
二、課堂練習(xí)
1、
你能估計(jì)3棵樹上大約有多少千克的水果嗎？
2、花園小區(qū)新建了9幢樓，每幢住104戶，新建的大樓一共能住多少戶？
3、一頭豬重105千克，一頭牛的重量比豬的5倍少35千克。一頭牛有多重？
三、拓展練習(xí)
北京路小學(xué)三年級(jí)共有師生162人坐車去春游，54座的大客車每輛租金405元，21座的中巴車每輛租金209元。怎樣租車最合算？
最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的積是多少？
四、全課總結(jié)
作業(yè)：P81.4--7
練習(xí)八1
教學(xué)內(nèi)容：P82第1--5題
教學(xué)目標(biāo)：
熟練掌握乘數(shù)中間或末尾有0的運(yùn)算方法，能將估算與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，并會(huì)解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、P82.1
小卡片出示口算題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，并選擇其中幾題說出口算過程。
2、P82.3
出示題目，教師口述本題要求。
學(xué)生獨(dú)立思考并完成。
評(píng)講：你是怎樣進(jìn)行判斷的？
3、比一比，算一算
504×8＝ 906×4＝ 7×704＝
5×790＝ 6×802＝ 680×3＝
分組完成各題，并進(jìn)行評(píng)講。
小結(jié)乘數(shù)中間或末尾有0的運(yùn)算方法。
4、P82.5
理解表格含義。
獨(dú)立完成表格。
組織交流。
二、課堂練習(xí)
1、口算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4×11＝ 33×2＝ 21×4＝
4×110＝ 330×2＝ 210×4＝
2、
李月跑了2個(gè)來回了，一共跑了多少米？
三、拓展練習(xí)
李強(qiáng)每分鐘走60米。有一次，李強(qiáng)從家到學(xué)校，走出25米，因有事又回家。然后再從家到學(xué)校，走了15分鐘，李強(qiáng)家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)：P82.2--4
練習(xí)八2
教學(xué)內(nèi)容：P82--83第6--9題
教學(xué)目標(biāo)：
在具體情境中理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解決實(shí)際問題。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、課堂練習(xí)
1、口算
23×2＝ 33×3＝ 42×2＝
230×2＝ 330×3＝ 420×2＝
9×400＝ 200×6＝ 4×800＝
2、比一比，算一算
740×5＝ 480×5＝
5×704＝ 5×408＝
3、
4、飼養(yǎng)場(chǎng)有公雞85只，母雞120只，鴨的只數(shù)是雞的總只數(shù)的2倍，鴨有多少只？
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、P82.6
分組計(jì)算后同桌交流：題目的特點(diǎn)及規(guī)律。
讓學(xué)生根據(jù)找出的規(guī)律再接著寫一些相應(yīng)的算式。
2、P82.7--9
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察場(chǎng)景圖，仔細(xì)閱讀題中提供的信息。
學(xué)生質(zhì)疑并提出解決方案。
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第9題）
3、思考題
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求做出合理的假設(shè)，并進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)和調(diào)整。
小組討論解決，集體評(píng)講。
三、拓展練習(xí)
幼兒園小朋友做“傳花”游戲，6個(gè)人圍成一圈，從1號(hào)開始按箭頭方向向下一個(gè)傳花，邊傳邊報(bào)數(shù)，當(dāng)報(bào)到83時(shí)，花在誰在手上？
如圖：
單元復(fù)習(xí)1
教學(xué)內(nèi)容：P84第1--4題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、P84.1
出示口算題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算后指名隨機(jī)口算得數(shù)，并要求說出口算方法。
2、P84.2
分三個(gè)組完成本題。
完成后要求學(xué)生說出自己完成的一組題中的算法，進(jìn)行交流，體會(huì)相互之間的聯(lián)系，從整體上把握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
3、P84.3
學(xué)生獨(dú)立完成。
組織交流，說說自己在計(jì)算中的感受。
4、P84.4
獨(dú)立進(jìn)行估算。
組織交流估算方法。
二、課堂練習(xí)
1、
單元復(fù)習(xí)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1）通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用所學(xué)過的計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題；
2） 讓學(xué)生在解決相關(guān)的實(shí)際問題中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 。
2、情感與態(tài)度：
對(duì)計(jì)算以及解決相關(guān)實(shí)際問題有興趣，樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流；
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用 所學(xué)過的計(jì)算 解決相關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用 所學(xué)過的計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤、實(shí)物投影儀
一、激趣練習(xí)：
我們學(xué)過了整百數(shù)乘一位數(shù)的口算以及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算與估算，今天我們就運(yùn)用所學(xué)過的計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題，愿意嗎？
二、進(jìn)行練習(xí)：
1、想想做做第5題：
播放光盤，讓學(xué)生說說從光盤上獲得了哪些信息，你是怎樣理解“來回”的？
讓兩個(gè)同學(xué)上來表演 ，讓學(xué)生明白“來回”的意思。
學(xué)生解答，然后集體交流答案。
2、想想做做第6題：
播放光盤，讓學(xué)生說說從光盤上獲得了哪些信息？
讓兩個(gè)同學(xué)上來表演，通過表演理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算和比較，然后集體交流答案。
3、想想做做第7題：
播放光盤， 讓學(xué)生看懂圖意。
學(xué)生自主探索解決問題的方法，然后集體交流說說兩種方法 列式的理由及思考過程。
4、想想做做第9題：
指名讀題，然后讓學(xué)生一題一題的解答，提醒學(xué)生可以運(yùn)用估算做第1小題。
逐題討論。
你還能提出其他的問題并解答嗎？學(xué)生自提問題并解答。
三、解答思考題：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看一看從第1棵樹到第2棵、第3棵樹……各相距幾個(gè)5米？
你有什么發(fā)現(xiàn)？（段數(shù)比棵數(shù)少1）
學(xué)生解答。
補(bǔ)充：在20米的路邊種樹，從一端起，每隔5米種一棵，一共要種多少棵？
四、補(bǔ)充：
1、學(xué)校跑道長100米，小明在這條跑道上跑了3個(gè)來回，他一共跑了多少米？
2、每組有6人，每人做8朵花。5組人一共做了多少朵花？
3、草地上有18只公雞，母雞比公雞多9只，小雞的只數(shù)是母雞的4倍。小雞有多少只？
五、布置作業(yè)：
P85第7、8題。