題 目 分桃子 備課人 白麗芳

教 學(xué)

目 標(biāo) 1． 聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

    2．培養(yǎng)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

    3．經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn) 探索并掌握列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，能正確計(jì)算。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備 電腦課件 課 時(shí)

安 排 1課時(shí)

教 學(xué) 過 程

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索 

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。 

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 

生：48根甘蔗要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾根呢？ 

根據(jù)學(xué)生的提問，師板書例1（有48根甘蔗，平均分給2只猴子，每只猴子分多少根？） 

師：該怎樣列算式呢？ 

生：48÷2。 

（師根據(jù)學(xué)生回答并板書） 

多種方法嘗試解決。 

師：下面，同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。 

（學(xué)生有的擺小棒，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……） 

學(xué)生匯報(bào)各種算法。 

在黑板上列出： 

師：你能把自己的想法給大家說說嗎？ 

師：老師很欣賞你，因?yàn)槟阌靡郧皩W(xué)過的舊知識(shí)大膽嘗試，解決新問題。這種精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。 

（二） 情境延伸，自主探究 

1． 創(chuàng)設(shè)情境提出問題。 

師：這兩只猴子答對(duì)同學(xué)們想出的辦法非常滿意，正要按整個(gè)方法來分，這時(shí)又跑來一只猴子。（師在情境圖上在貼一只猴子）他想干什么呢？ 

生：（異口同聲）他也想來分甘蔗。 

（教師板書例2：有48根甘蔗，平均分給3只猴子，每只猴子分多少根？） 

生讀。 

師：怎樣列算式呢？Xkb1.com

生：48÷3。 

2． 自主探究計(jì)算方法。 

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分，再怎樣分？根據(jù)分的過程，試著列出除法豎式。 

（學(xué)生開始動(dòng)手分，邊分邊想，并不時(shí)地在紙上寫著什么。） 

師：大家在小組內(nèi)互相說一說，根據(jù)分的過程，你是怎樣列出算式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們小組發(fā)言。 

（學(xué)生在小組內(nèi)七嘴八舌地分別發(fā)表自己的意見，課堂氣氛十分活躍。） 

一組上前發(fā)表自己觀點(diǎn)。 

師：大家來評(píng)價(jià)一下，你覺得楊斯這位小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?nbsp;

3． 總結(jié)歸納計(jì)算方法 

板書設(shè)計(jì)

分桃子

48÷2=24（個(gè)）

    答：每個(gè)猴子分24個(gè)桃子。

修改及補(bǔ)充內(nèi)容