三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)
教學(xué)目標
1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=
要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課
1.教學(xué)例2
這是我們在前一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎？
下面請同學(xué)們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？
2.教學(xué)練習(xí)五第5題
（1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。
（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第7題。
四、課堂小結(jié)
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）
教學(xué)目標
1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2.估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3.筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課
1.教學(xué)例3
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數(shù)量進行比較？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結(jié)論？
我們再來解決一個問題，如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間會議室一共需要多少千克水泥？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？
請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習(xí)五第6題
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？
（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問
四、課堂小結(jié)
中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)（一）
教學(xué)目標
1.使學(xué)生理解0乘任何數(shù)都得0的道理，能應(yīng)用這一知識正確計算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書寫習(xí)慣和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0=
從上面的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
板書課題：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
1.教學(xué)0和任何數(shù)相乘都得0
魚缸有幾條魚？能用一個數(shù)來表示嗎？
現(xiàn)在兩個魚缸里一共有幾條魚？應(yīng)該怎么列式呢？
如果列成乘法，該怎么列式？
：如果有100個這樣的魚缸，共有多少條魚？該怎么列式？結(jié)果等于多少呢？
觀察這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，再全班匯報。
2.教學(xué)例1
從圖中你能了解到哪些信息？
根據(jù)圖中的信息，你能幫小朋友算一算他們一共需要多少錢嗎？
你能嘗試計算嗎？它和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)有哪兒不一樣？
在計算中，你是怎么做的？
3.教學(xué)例2
出示例2。
學(xué)生計算，請一生板演。
這兩道題都是中間有0的數(shù)乘一位數(shù)，在計算時，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎？
我們在計算406×7時還可以怎么做？
4．小結(jié)
通過剛才的對比計算，你們認為在“中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)”的計算時要注意些什么？
三、課堂練習(xí)
（1）教科書32頁上試一試，抽三個學(xué)生板演。
（2）教科書33頁課堂活動第1題算一算、比一比、議一議。
四、全課小結(jié)
教師：今天這節(jié)課你都有什么收獲？
中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)（二）
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能結(jié)合具體的情景，正確地、比較熟練地計算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。
2.能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中所遇到的問題，并能在解決問題的過程中選用不同的策略。
3.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法403×2=202×4=7×506=
這些算式同學(xué)們會算嗎？
誰來說一說中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法？計算時應(yīng)注意什么？
這節(jié)課我們將要利用前面所學(xué)的知識來幫助我們解決生活中遇到的問題。板書課題。
二、進行新課
1.教學(xué)例3
出示例3情景圖。
這個情景圖中告訴了我們哪些條件？
求一共需要多少錢？該怎樣列式？為什么這樣列式？
那你能估計一下一共大約需要多少錢嗎？
你們可以先小組討論討論，想一想，根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以怎么算？
2.教學(xué)課堂活動相關(guān)內(nèi)容
課堂活動第2題。
課堂小結(jié)
解決問題（一）
教學(xué)內(nèi)容
教科書第37頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標
1.能結(jié)合具體情景，分析出題中的主要數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)主要數(shù)量關(guān)系進行層層分析，找到解決問題的策略。
2.能利用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考，能初步學(xué)會表達解決問題的大致過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．計算下面各題，看誰算得又對又快
25×89×235×903208×3305+87+609
2．要求學(xué)生只列式不計算
（1）二（1）班有學(xué)生48人，二（2）班有學(xué)生57人，兩個班一共有學(xué)生多少人？
（2）二（1）班教室有6排座位，每排坐了8個學(xué)生，二（1）班一共有學(xué)生多少人？
3．揭示課題
二、新課教學(xué)
出示教科書第37頁例1情景圖，同學(xué)們，這道題你會解答嗎？
誰來說說你是怎么理解“主席臺上可以坐6人，主席臺下可以坐207人”這句話？
你是怎么列式的?為什么這樣做?
教師隨學(xué)生回答板書：總的座位數(shù)=臺上的座位數(shù)+臺下的座位數(shù)
2．第37頁例1
仔細讀題，看一看，比一比，這一道題跟上一題相比有哪些相同？哪些不同？
但第2題和第1題比，在解法上有不同的地方嗎？哪些地方不一樣呢？
教師隨學(xué)生的回答板書：
第1題:總的座位數(shù)=臺上的座位數(shù)+臺下的座位數(shù)
第2題:總的座位數(shù)=臺上的座位數(shù)+臺下的座位數(shù)(9×23)
現(xiàn)在你能解答這兩個問題嗎？請在我們的解答方案后寫出你的解答算式。
練習(xí)七第1題的情景圖。
根據(jù)圖中的信息，你能知道些什么？你能獨立解答這道題嗎？
你知道我們今天學(xué)的內(nèi)容和我們前面學(xué)的內(nèi)容有哪些不同？哪些相同？你怎樣解答我們今天這節(jié)課遇到的這些問題？
三、鞏固練習(xí)
課堂活動第1題。
學(xué)生先小組交流，再全班交流。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
練習(xí)七2，3題