課題 教時 (42)
學 習
目 標 1．通過解決問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所學知識及時思考的好習慣，提高學生的概括和整理能力。
學 習
重 點 提高學生的概括和整理能力。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、指導整理
1．學“你學到了什么？”
指導學生仔細閱讀教材，并用簡單的語言對每個單元進行概括。
學生進行交流 然后匯報
教師鼓勵學生富于個性的整理方式，并于全班講評。
2．提出問題 解決問題
根據學生提出的問題，指導學生相互討論交流
教師參與討論
學生匯報，學生自評 通過交流從而解決問題。
二、指導練習
1．練一練
讓學生自評
然后請學生自己出題進行練習
三、總結
教師請學生試著小結 相機補充
四、作業(yè)設計
教科書第77頁3 4 5題 學 生 活 動
學生仔細閱讀教材，并用簡單的語言對每個單元進行概括。
學生進行交流 然后匯報
學生提出的問題，指導學生相互討論交流
學生匯報，學生自評 通過交流從而解決問題。
二、1）讓學生獨立完成教科書第77頁1題
教師個別指導 全班講評
2）讓學生獨立完成教科書第77頁2題
讓學生自評
板書設計
整理與復習 教學反思
課題 整理與復習練習課 教時 (43)
學 習
目 標 3．整理與復習前面所學的內容。。
4．能運用所學知識解決問題
5．培養(yǎng)學生的思考能力
學 習
重 點 百分數(shù)的應用
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、復習舊知 查漏補缺
針對學生的作業(yè)問題進行歸納
全班講評
二、指導練習
2．練一練
1) 讓學生獨立完成教科書第77頁6題
先鼓勵學生估計誰的體積大
然后進行計算 反饋講評
2）讓學生估計兩個正方形體積相差多少？ 然后進行計算
學生匯報 自評
3．教科書第77頁7、8、9題
讓學生獨立思考，然后在進行解答
教師講評
4．實踐活動
指導學生進行調查，組織學生交流自己的思考過程 。注意讓學生說出估算 培養(yǎng)估算意識的形成
強調學生要養(yǎng)成良好的生活和學習習慣
作業(yè)設計
教科書第77頁10題
學 生 活 動
讓學生獨立完成教科書第77頁6題
先鼓勵學生估計誰的體積大
然后進行計算 反饋
學生估計兩個正方形體積相差多少？ 然后進行計算
學生匯報 自評
學生獨立思考，然后在進行解答
學生進行調查，組織學生交流自己的思考過程 。注意讓學生說出估算
板書設計
整理與復習 教學反思
課題 數(shù)學與購物（教科書第79頁 教時 (44)
學 習
目 標 1．在解決實際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識。
2．體會解問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
學 習
重 點 選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創(chuàng)設情境 引入課題
教師充分利用教材資源，創(chuàng)設一家人去超市購物的情境
電腦課件提供所購物品種的價格表
1 提問：估計花了多少錢？
三、開發(fā)思維
讓學生說出自己的合理策略，鼓勵學生嘗試說明估算的思路
四 練習
指導“試一試”
第1題
引導學生看懂情境，單價不到13元，2千克應不到26元，所以店主錯了。
第二題
先讓學生明白“八折”的意思，然后引導學生對打折后的價格進行估算。
五 總結
作業(yè)設計
教科書第77頁10題 學 生 活 動
二、思考交流
1．鼓勵每一個學生獨立思考，從不同角度進行思考
2.小組討論分析
讓學生分組對各種策略加以比較與分析，體會幾種策的特點
3．全班展開討論
交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性
讓學生說說它們之間的聯(lián)系
學生對打折后的價格進行估算。
板書設計
數(shù)學與購物
估計花了多少錢？
教學反思
課題 購物策略（教科書第81頁） 教時 (45)
學 習
目 標 3．根據實際需要，對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較
4．體會解問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
學 習
重 點 對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創(chuàng)設情境 引出問題
出示電腦課件 提供三種常見的優(yōu)惠策略引出選擇購物策略的問題教師板書（購物策略）
二、分析問題 各個突破
1．提問：說說各個商店優(yōu)惠策略的含義
2．解決問題（1）
分組討論 匯報結果 全班講評
甲商店花2元 乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店較為合算
3．解決問題（2）
學生獨立分析 然后學生匯報 教師點評
甲商店花10元 乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店較為合算
4．解決問題（3） （4）
全班交流 學生自評
3）甲商店花30元 乙商店花36×0.9=32.4（元） 丙商店花36×0.8=28.8（元），因此去丙商店較為合算
4）所買飲料已超過30元，因此去丙商店較為合算
三、鞏固練習
四、總結
這節(jié)課你懂得了什么？
學 生 活 動
讓學生理解題意
說說各個商店優(yōu)惠策略的含義
分組討論 匯報結果
學生獨立分析 然后學生匯報
三、鞏固練習
1．“練一練”
學生獨立完成 個別指導
作業(yè)設計
教科書第77頁10題
板書設計購物策略
甲商店花2元 乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店較為合算
甲商店花10元 乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店較為合算
教學反思
課題 包裝的學問（教科書第82頁） 教時 (46)
學 習
目 標 1．利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略
2．通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
學 習
重 點 探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創(chuàng)設情境 引出問題
1．結合生活中有關包裝的問題（電腦顯示各種包裝） 提問： 包裝時需要考慮哪些因素（如：節(jié)約 美觀 便于攜帶等）
2．引導學生圍繞節(jié)約展開討論 引入教材中的問題 教師板書（包裝的學問）
二．探索方法
1．提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）
2．組織學生對三種方案進行比較分析
分組討論 匯報結果
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）
通過比較得出方案1最節(jié)約紙
四、教學“實踐活動”
1．讓學生明白所要解決的問題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）
必須先知道什么？（它的表面積）
五、小結 你學到了包裝的什么知識？ 學 生 活 動
學生圍繞節(jié)約展開討論
學生對三種方案進行比較分析
分組討論 匯報結果
三、練習
a)引導學生討論 比較得出結果
b) 組織學生反思為什么方案1最節(jié)約紙
2．分組討論 羅列方法 完成課本中的表
板書設計
包裝的學問
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米） 教學反思