(計算課流程)
學習流程圖：
學 案
課前課外預習內(nèi)容：
學生獨立自主學習P2~P3頁中的例題和所有練習題，把有疑問的地方做上記號。
學習任務：
1、弄懂分數(shù)乘整數(shù)的計算過程以及計算的原理。
2、初步學會分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，表述出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法
3、能用完整而優(yōu)美的格式書寫分數(shù)乘整數(shù)的計算過程。
4、談談計算的小竅門。
本節(jié)課知識點：(應知應會，老師把握)
1、分數(shù)乘整數(shù)的意義：求幾個幾分之幾是多少或求幾分之幾的幾倍是多少？
2、分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘的積作分子。
3、計算過程中能約分的先約分，再計算比較簡便。
教 案
課堂中展示交流過程：（三個模塊）
1、心中有數(shù)，帶著問題進課堂！
整理回顧自己的預習作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環(huán)節(jié)提問（1分鐘）
2、展示自我，交流匯報同進步！
○1小組內(nèi)交流預習中的收獲和疑問。
○2展示組展示匯報預習學習情況，別的小組補充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結(jié)發(fā)言。
3、 練習運用，獨立完成我能行！
獨立完成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題全班展示、點評。完成后按照1號檢查6號、2號檢查5號，3號檢查4號的順序進行組內(nèi)批改及幫助，各組長督促檢查完成情況。（6分鐘）
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○1舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言。
○2發(fā)言時各組盡量觀點不同，相同觀點的可以補充別組不完善的地方。
○3若哪一組所有觀點均與別組全部相同，則不用發(fā)言。
○4別組發(fā)言時，提倡提出有質(zhì)疑的問題（有價值的問題），若對方無法解釋或者解釋不清，提出質(zhì)疑的小組加雙倍的分。
○5提倡有創(chuàng)意的想法。
○6只要發(fā)言的小組均加分，有創(chuàng)意想法的加雙倍的分數(shù)。
課堂反思：學生在展示6× 的計算時，一個學生提問：“為什么只能是6和15進行約分，而6不能和2約分呢？”。還有一個學生問“如果是6× ，那9應該是和3約分，還是和6約分呢，還是6和3一起與9約分？”，學生的提問太精彩了，我在教學前的預設根本沒有考慮到這些。這說明這種真正以學生為主、把學習的主動權(quán)交給學生后，學生的思維放的比較開，打開了學生思考的門！所以還要繼續(xù)把交流和展示及提問質(zhì)疑的權(quán)利交給學生是有利于學生學會學習的。
分數(shù)乘法（二）
課題 分數(shù)乘法（二）
課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王立華
學習內(nèi)容
小學數(shù)學五年級下冊6-8 頁
學
習
目
標 1、 結(jié)合具體情境, ,進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；
2、 進一步鞏固分數(shù)乘整數(shù)的計算方法；
3、 能解決簡單的分數(shù)與整數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
重點
難點 理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。
學
習
過
程 學 案 導 案
獨
立
嘗
試 一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。
1、以小組為單位預習教科書第5頁情境圖�；ハ嗾f說從圖中了解到的信息。然后同桌同學互相討論，如何求（1）淘氣有多少個蘋果？
可能會出現(xiàn)兩種解法： 6÷2=3（個） 6×1/2=3（個）
教師引導學生說說算式的意義，讓學生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。
繼續(xù)讓學生求出（2）笑笑有多少個蘋果？
讓學生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。
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1、2、練習：
（1）教科書第5頁“試一試”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體講評。
布置課前預習 頁。
學
習
過
程 學 案 導 案
點
撥
自
學 （1）教科書第6頁“試一試”第2題。
組內(nèi)先說說“九折”是什么意思？
然后獨立計算
以小組為單位：訂正，教師評價。
、
按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。
交
流
解
惑 在以上有困惑的題目后面標上★，并與小組同學交流討論。 組內(nèi)交流
組際解疑
老師點撥
合
作
考
試
練習1、P8頁1，
練習2、P8頁2、
練習3、P8頁3、這個題的單位一什么？
練習1、P8頁4.
補充：
1、先獨立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié) 通過今天的學習，我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。
分數(shù)乘法 （三）
課題 分數(shù)乘法
課型 學案導學課 年 級 五年級 教 師 王鳳麗
學習內(nèi)容 教科書第9-10頁 《分數(shù)乘法（三）》
學
習
目
標 1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；
2、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算；
3、能解決簡單的分數(shù)與分數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
重點
難點 1、具體情境, ,探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；
2、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算；
在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度，解決實際問題。
學
習
過
程 學 案 導 案
獨
立
嘗
試 1、 書p8第二題
2、 水果店有680千克水果，其中香蕉占3/8，香蕉有多少千克？五天賣出香蕉的1/4，賣出香蕉多少千克？ 布置課前預習9、10頁。
學
習
過
程 學 案 導 案
點
撥
自
學 一、探索分數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。
(由第四組匯報)
1、先讓學生讀一讀教科書第9頁的一段話。再讓學生拿出課前準備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。
剪好后，怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”
并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。
1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8
學生列出算式后，
匯報小組重點進行匯報，為什么用乘法計算？
引導學生理解：
求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學習的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。
折一折，涂一涂 3/4×1/4-=？
讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。
討論：（1）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？
（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？
做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。
2/3×1/5 5/6×1/3
說一說：你能總結(jié)分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法嗎？
小結(jié)：分數(shù)與分數(shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。
想一想：此法與分數(shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？
試一試：1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14
強調(diào)：能約分的要先約分。
匯報小組匯報完畢，請同學們提問，還有那些不懂得地方 按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。
交
流
解
惑 在以上有困疑惑的題目后面標上★，并與小組同學交流討論。（為什么要用分數(shù)的分子乘分子，分母乘分母）說一說：你能總結(jié)分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法嗎？
小結(jié)：分數(shù)與分數(shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。
想一想：此法與分數(shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？ 組內(nèi)交流
組織解疑
老師點撥
合
作
考
試 試一試：1/4× 2/3 3/5×2/9 7/8×5/14
強調(diào)：能約分的要先約分。
1、計算練習。
教科書第8頁“練一練”第2題。
學生計算后觀察：分數(shù)相乘的積一定小于每一個乘數(shù)嗎？
2、解決問題。
（1）教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。
學生完成后，說說解題思路。
（2）教科書第9頁數(shù)學故事 “唐僧分瓜” 1、先獨立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié) 通過今天的學習，我學會了____________________________________________________________,以后我會在_____________________ 方面更加努力的。