導學目標：

1． 使學生進一步了解折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計圖正確描述有關數(shù)據(jù)的變化情況，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

2． 初步形成評價與反思的意識

導學重難點：

教學重點：折線統(tǒng)計圖。

教學難點：正確判斷數(shù)量變化趨勢。

導學準備：多媒體課件

導學過程：

預習學案：

1．多媒體出示統(tǒng)計圖。 

2003年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖 

（4月26日～5月31日） 

2．從圖中你了解到了那些信息？

（1）這是什么統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖有什么特征？說一說這里病人數(shù)量的變化情況。

導學案：

一、檢查預習情況，小組內交流。

二、合作探究，學習新知。

1．出示課文例題。學生認真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。 

（1）7月份到12月份的月薪逐月上升。 

（2）7月份：1000元

     8月份：1100元 

     9月份：1170元 

     10月份：1240元 

     11月份：1300元www.xkb1.com

     12月份：1400元 

（3）8月份和12月份增加較大。 

（4）兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。 

2.初看這兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？ 

初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。 

原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢不明顯。 

右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢不明顯。 

3.你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？ 

（1）、學生匯報自己的看法。 

（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統(tǒng)一） 

4.說一說你有什么體會。 

師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據(jù)統(tǒng)計圖進行比較，判斷時要注意統(tǒng)一標準。xkb1.com

課堂檢測：

根據(jù)練習十一第2題，回答下列問題。 

（1）初看統(tǒng)計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？ 

（2）月平均氣溫的實際差距有多大？ 

（3）你會制作折線統(tǒng)計圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。

板書設計：

折線統(tǒng)計圖

要根據(jù)實際情況分析針線統(tǒng)計圖  確定單位數(shù)量的多少。

導學反思：