《 練習(xí)二 》（開發(fā)型） 

教    師 李海娟 學(xué)    科 數(shù)學(xué) 執(zhí)教班級 一（5）、（6）

教學(xué)時(shí)間 年  月  日（第   周星期    ） 教學(xué)地點(diǎn) 班級

教學(xué)內(nèi)容 教科書第13~14頁

教學(xué)課時(shí) 第   課時(shí) 教學(xué)課型 練習(xí) 是否集體備課 否

教材

分析

教學(xué)

目標(biāo) 1．組織學(xué)生在具體的情境中練習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。

2．讓學(xué)生練習(xí)十幾減9，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)行算法的擇優(yōu)。

3．培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達(dá)能力。

教學(xué)

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備 課件

預(yù)設(shè)過程 設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減9的計(jì)算題你已經(jīng)會做了哪些？

生：“11-9，12-9，……” 

抽兩題學(xué)生說說算法。

師：你算出來是幾，怎么想的？

鞏固練習(xí)。

1、師：小朋友真棒！掌握了這么多本領(lǐng)，下面就來試試身手吧！聰明的一休給大家出題了，（課件演示）誰先來試試？

2、“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”

師：學(xué)了這么多知識，小朋友們都變聰明了。你的智慧有多少，力氣就有多大，看誰能把這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，并且轉(zhuǎn)對。老師轉(zhuǎn)加法算式，小朋友就轉(zhuǎn)和它對應(yīng)的減法算式。誰先來轉(zhuǎn)一下？

請幾個(gè)學(xué)生上來轉(zhuǎn)風(fēng)車。

3、游戲：幫小鴿子送信（書P13  T3）

   反饋，師問：15-9的鴿子沒有窩，怎么辦？請你們給它搭個(gè)窩。

4、比一比，看一看哪組的果子摘的多（書P14T7  卡片形式，每組一張，每人一題，限時(shí)計(jì)算看哪組，完成的題又對又多）

11－9=             15－9=               13－9=

14－9=             12－9=               19－9=

18－9=             17－9=               16－9=

5、師：小朋友們這么厲害，老師就獎勵(lì)你們一些禮物。請看大屏幕。” ”（課件演示）

①師：你能提什么數(shù)學(xué)問題？

②獨(dú)立解決，列算式

③交流，說想法

④說一說算式的意義

6、出示

      □－9=□

①學(xué)生獨(dú)立寫

②小組討論，怎樣有順序?qū)?/p>

③匯報(bào)新課標(biāo)第一網(wǎng)

④觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課，你學(xué)得開心嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立寫   □－9=□   再小組討論，怎樣才能不重復(fù)不遺漏寫出所有的算式？最后通過觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的奧秘，幫助計(jì)算。這樣的整理過程其實(shí)可以看做是思維概括與抽象的過程。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思