一、四則混合運算

(共4課時)

1、不含小括號的兩步混合計算

教學(xué)內(nèi)容

課本第1-3頁中的例1、例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“購物”的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。

3、能正確計算有關(guān)（不含括號）的兩步式題，掌握脫式計算的方法。

教學(xué)重難點

重點：掌握兩步（不含括號）混合運算的順序。

難點：按運算順序正確進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備

例1、例2情境掛圖。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動 設(shè)計意圖 自主修改

修改建議

一、情景導(dǎo)入 

二、探究新知

三、鞏固練習(xí)

四、全課小結(jié)

五、作業(yè)布置。 1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息？

2、生匯報，談話導(dǎo)入新課。

1、教學(xué)例1。

出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

（1）理解圖示內(nèi)容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？

（2）引導(dǎo)解決問題。

①先讓學(xué)生獨立解決。

②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運算順序，強調(diào)書寫格式。

③練習(xí)：99×11-900 585÷9＋15

2、教學(xué)例2.

出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）理解圖示內(nèi)容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？

（2）引導(dǎo)解決問題。

①先讓學(xué)生獨立解決。

②讓學(xué)生試著用一個算式解決“應(yīng)找回多少元”這個問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運算順序。

③練習(xí)：52＋12×4 110-11÷79

3對比、發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)對比所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處？

從而引導(dǎo)歸納出（不含括號）混合運算的運算順序是：先乘除、后加減。

4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題。

1、練習(xí)一第7頁第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。

⑴先讓學(xué)生說說運算順序，找找錯在哪？

⑵正確計算。

2、解決問題。

練習(xí)一第7頁第2題

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

練習(xí)一第7頁第1題。 

教學(xué)反思