教學(xué)內(nèi)容：P6~8 

教學(xué)目標(biāo)： 1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。 

            2．經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。 

              3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。 

教學(xué)重難點(diǎn)：探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程 

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤 

教學(xué)過(guò)程： 

一、回引 

   出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？ 平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？ 

二、探究 

    教學(xué)例一  

1、三只小猴摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？  

“一個(gè)都摘不到“那么0÷3等于多少呢？   

如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？

問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 

引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。 

想想做做1   

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。 

教學(xué)例2

出示例題圖，

問(wèn)：你從圖上知道些什么？   

問(wèn)：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？ 

1、自主探索，解決問(wèn)題。   

談話：306÷3等于多少？先估算，再算一算。

  問(wèn)：306÷3的商大約是多少？你是怎么估算的？   

重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書(shū)寫(xiě)格式。   

分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫(xiě)0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫(xiě)嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。   

講解書(shū)寫(xiě)格式。   

問(wèn)：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎么樣？如果漏寫(xiě)了商中間的“0”呢？

2、完成“試一試” 

出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。 

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指名板演。 

讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 

如果學(xué)生寫(xiě)出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫(xiě)？還要在哪里寫(xiě)0表示除完？ 

小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。   

三、練測(cè)

1、想想做做2   

出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。   

獨(dú)立完成，指名板演。   

選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 

2、想想做做3  

    獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正

指名回答。  

 3、想想做做4   

      指名板演，集體講評(píng)

4、 想想做做5 

學(xué)生讀題，理解題意。

        獨(dú)立解答

        集體講評(píng)

四、總結(jié)反思

   今天你有什么收獲？商中間、末尾有0的除法計(jì)算時(shí)要注意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

              商中間、末尾有0的除法

          6÷3=2（個(gè)）             0÷3=0（個(gè)）

          306÷3=102（千克）