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    十幾減7 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版一年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2016-7-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)

    教學(xué)內(nèi)容 十幾減8、7的退位減法 課型 新授

    課前準(zhǔn)備    課件 課時(shí) 1

    教材前后聯(lián)系 前置基礎(chǔ):十幾減9

    后續(xù)知識(shí):十幾減6、5、4

    核心知識(shí)點(diǎn) 破十法求十幾減8、7的計(jì)算方法

    教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合情境圖,學(xué)會(huì)十幾減8、7的退位減法的計(jì)算方法。

    2、能夠說出十幾減8、7的算法、算理。

    教師提出的核心問題 1、 15-8  用小棒擺一擺、想一想,你打算怎樣計(jì)算? 

    2、 先算:10-8=2,2+5=7   2為什么要加上5?

    滲透的思想方法

    學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn) 破十法求十幾減8、7的計(jì)算方法

    教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

    師:出示主題圖?匆豢,運(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行正在什么比賽呢?說說你從圖中看到了什么?

    學(xué)生回答。

    師:這四句話可以歸納一下嗎?

    生:女生有15人,分兩組比賽,第一組有8人。

        男生有13人,也分兩組比賽,第一自有7人。

    師:這四句話被分成了兩組信息,一組是男生比賽的,一組是女生比賽的,你能分別提出什么問題?

    生:女生第二組有幾人?

    男生第二組有幾人?(板書)

    二、解決問題,探究新知

    1、學(xué)生思考、列式。

    板書:15-8=

    13-7=

    師:可以用小棒擺一擺、想一想,你打算怎樣計(jì)算?再和同桌的小朋友說一說。

    2、全班交流計(jì)算方法

    生1:可以用想加算減。8+7=15,所以15-8=7

    生2:破十法。15分成10和5,10-8=2,2+5=7

    生3:連減法。15-5=10,10-3=7

    生4:多減再補(bǔ)。15-10=5 5+2=7

    師:剛才同學(xué)們用了不同的方法,都動(dòng)了腦筋。第一個(gè)同學(xué)用了想加算減法;第二個(gè)同學(xué)用了“破十法”,第三個(gè)同學(xué)用了練減法,第四個(gè)同學(xué)用了多減再補(bǔ)法。

    3、重點(diǎn)“破十法”

    哪種方法好理解呢?好,破十法比較好理解,我們用小棒擺一擺、說一說這個(gè)過程。

    學(xué)生活動(dòng),教師根據(jù)破十法的過程板書出來。學(xué)生說熟練。

    15-8=    先算:10-8=2,再算2+5=7

    4、練習(xí)“破十法”

    13-7=   先算:10-7=3,3+3=6

    三、小結(jié)方法,總結(jié)提升

    教師小結(jié):觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢?(十幾減8、7,板書),我們要學(xué)會(huì)用破十法解決,其余的方法也可以用,但是破十法要掌握。

    四、自主練習(xí)  鞏固方法

    1、 第1題:計(jì)算

    體會(huì)加減法之間的聯(lián)系,想加算減法

    2、第2題:看圖計(jì)算,體會(huì)減法的含義,正確計(jì)算,說算理。

    3、第3題,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師啟發(fā)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)被減數(shù)變大,減數(shù)不變,差也變大,并且和被減數(shù)變化的幅度一樣。

    五、課堂小結(jié)  暢談收獲

       師:今天我們有什么收獲?

    板書設(shè)計(jì):

                   十幾減8、7的退位減法

                        15-8=7

    想加算減。8+7=15,所以15-8=7

    破十法:15分成10和5,10-8=2,2+5=7

    連減法:15-5=10,10-3=7

    多減再補(bǔ):15-10=5 5+2=7

    教學(xué)效果(教師做自我評(píng)價(jià))