排列問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

                   閆里學(xué)區(qū)段村學(xué)校  閆為敏

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、

提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

推理排列規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽照過(guò)全家福嗎？

生：照過(guò)。（興奮）

師：好，大家想一想，我們照相的時(shí)候，都做什么準(zhǔn)備？只照一張照片嗎？

生：不是。（學(xué)生回憶交流）

師：我們是不時(shí)經(jīng)常擺個(gè)動(dòng)作或者和爸爸媽媽換個(gè)位置呢？

生：是。

師：今天哪，亮亮也和爸爸媽媽一起來(lái)到了照相館，大家瞧。

二、師生互動(dòng)，探求新知

1．教學(xué)“三人照相”。

（1）老師演示課件排列問(wèn)題1，到第1張照片停止

師：好，

現(xiàn)在聰聰和爸爸媽媽一起照了第一張照片，

攝影師叔叔還給他們照

出了不同的照片。大家想一想，怎么做才能辦到呢？

  生1：可以變化動(dòng)作。

生2：可以變換他們的位置。

  老師對(duì)于學(xué)生的各種反映給與適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

（2）提問(wèn)思考。

師：

同學(xué)們想的辦法都很好，

現(xiàn)在我們思考一個(gè)問(wèn)題：

如果變換他們的位置，

可以照出幾張不同的照片？

學(xué)生小組間討論，交流各自的意見(jiàn)。

（3）課堂表達(dá)。

學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

老師在黑板上做出記錄，并對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的漏洞給與補(bǔ)充。

（4）繼續(xù)演示課件排列問(wèn)題1。

2．教學(xué)“乒乓球賽”。

 師：小朋友們，喜歡玩乒乓球嗎？

（1）出示題目：有3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球賽，他們是聰聰、小強(qiáng)、亮亮，

現(xiàn)在比賽還沒(méi)有結(jié)束，大家能猜一下比賽結(jié)果嗎？

  （2）小組討論。

  學(xué)生自由發(fā)揮，一人擔(dān)當(dāng)小小記錄員，把大家的想法記錄下來(lái)。

（3）小組整理，報(bào)告。

①小組一報(bào)告：

假如聰聰?shù)玫谝弧?/p>

生1：可能是小強(qiáng)得第二，亮亮得第三。

生2：也可能是亮亮得第二，小強(qiáng)得第三。

②小組二報(bào)告：

假如小強(qiáng)得第一。

生3：可能是聰聰?shù)玫诙�，亮亮得第三�?/p>

生4：也可能是亮亮得第二，聰聰?shù)玫谌��?/p>

③小組三報(bào)告：

假如亮亮得第一：

生5：可能是聰聰?shù)玫诙�，小�?qiáng)得第三。

生6：也可能是小強(qiáng)得第二，聰聰?shù)玫谌��?/p>

（學(xué)生反饋時(shí)，可讓他們用自己的話進(jìn)行表述。）

（4）師：你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：不管誰(shuí)得第一，都各自有兩種情況。

師：所以有3個(gè)小朋友，一共有幾種情況呢？

生：6種。

  師：我們比比看，哪一組的小朋友把結(jié)果找得全面。

三、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們都做得很好。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的

能力大大地加強(qiáng)了。接著老師就請(qǐng)小朋友們繼續(xù)思考，解決“練一練”的題目，

好嗎？

 1．“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。

 2．“練一練”第2題。（用實(shí)物投影儀出示）

（1）先讓學(xué)生讀題，弄清題意。

師：同學(xué)們，你們看這些小動(dòng)物玩具，多可愛(ài)呀！大家想一想，如果改變它

們的位置，有幾種擺法呢？

四、全課小結(jié)

   同學(xué)們，今天我們通過(guò)改變物體的位置，解決了我們身邊的問(wèn)題。只要多觀察，多動(dòng)腦筋，老師相信你們一定能解決更多的問(wèn)題，